教育学和心理学考试必备资料.doc

教育学 教育学：就是研究教育，揭示教育规律的一门学科，是一门社会学科，是教育学科群中的基础学科，具有综合性，理论性和实用性特征。 大约写于战国末年《学记》对古代儒家教育经验和理论作了系统的总结，设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的教学和考试制度，是世界上最早的关于教育的专门著作。 反映中国古代教育思想的著作中典型代表性的首推《论语》和《学记》 1632年捷克教育家夸美纽约的《大教学论》，是近代最早一部论述教育问题的专著，赫尔巴特的《普通教育学》是教育学成为一门独立学科的代表作。 美国实用主义教育家杜威在1916年出版的《民主主义与教育》中主张，“教育即生活”，“教育即生长”，“学校及社会”，提倡儿童中心，经验中心，活动中心，反对传统的以教师为中心，教材中心，课堂中心。 教育学的产生和发展经历了四个阶段：萌芽阶段，独立阶段，多样化阶段，深化阶段。 中学教育学就是侧重研究中学阶段教育，揭示中学教育规律，指导中学教育实践。 研究学习中学教育学的基本原则：⑴客观性原则；⑵系统性原则；⑶；理论联系实践原则。 中学教育学的主要研究方法：观察法，调查法，实验法，行动研究法。 教育：就是个人获得知识或见解的过程，就是个人观点或技艺得到提高的过程。 教育是传递经验培养人的一种社会活动的表现: ⑴教育是传递经验培养人的一种社会活动。 ⑵教育是人类一种特有的一种有意识的社会活动。①从活动的本质来看，动物对后代的爱护，照顾和抚育是出于本能的需要，因此是一种本能活动；②从活动的内容来看，由于没有语言，也没有明确的意识，动物不能将自己的经验积累向同类传授，也不能将经验美化，变成共有的经验财富；③从教育的结果来看，动物教育的“结果”不过是使小动物适应环境，独立生存并维持生命。 ⑶教育是人类有意识的传递社会经验的活动。 ⑷教育是以人的培养为直接目标的社会活动。 教育的三要素：教育者，受教育者，教育措施。 教育起源三学说：生物起源说，心里起源说，劳动起源说。 原始形态教育发展的特点：⑴教育目的性的单一性；⑵没有专门的教育制度；⑶教育内容的贫乏性；⑷没有专门的教职人员；⑸教育方法的单一性。 古代教育特点;⑴教育目的是培养统治人才，出现了专门的教育机构和专职的教职人员；⑵学校教育的内容主要是人文科学和治世之术；⑶教育方法崇尚书本，死记硬背，强迫体罚，棍棒教育；⑷教学组织形式主要是个别教育。 现代教育的特点：⑴教育目的的多样化，形成了比较完善的教育制度；⑵教育内容的多样化；⑶教育人员的专业化和普及化；⑷教育途径不断更新和发展。 进入现代社会以来，教育内容出现了这样一种新趋势：以传统的人文科学为主的教育内容逐渐缩减，自然科学和实用科学的知识在驾驭内容中的比例逐渐增多。 现代教育的发展趋势：教育人性化，终身化，现代化，国际化。 教育与政治的关系;⑴政治制度对教育的制约作用①政治制度制约教育的目，②制约着教育制度，③制约着教育的内容，④制约着教育人员的权利和机会，⑤制约着教育途径；⑵教育的政治功能①教育为政治培养所需的人才，②教育通过宣传思想，形成舆论作用于一定的政治，③教育可以促进民主化。 20.教育与经济的关系：⑴经济对教育的制约 ①经济发展水平对教育目的的制约……教育为社会培养什么样的人，即受制于一定的政治经济制度，也与经济的发展水平有密切的关系。 ②社会经济对教育制度的制约作用……体现在如下几个方面a.教育发展的规模与速度是根据经济发展水平而确定的，b.经济结构制约着教育结构，c.国民经济的技术结构制约着教育的层次结构，d.国民经济的所有制结构和管理制度决定了教育的办学体制，管理体制结构。 ③经济发展水平对教育内容的制约作用……科学是第一生产力这一命题已充分揭示了经济与科学技术之间的必然联系。 ④经济对教育人员的制约作用……指经济发展水平对教育者和受教育者的制约。 ⑤经济发展对教学方法，教学手段和教学形式的制约……学校的教学方法，教学手段和教学形式也随着生产力和科学技术的进步而更新。 ⑵教育的经济功能①教育是实现劳动力再生产的重要手段，②教育是科学知识再生产的重要手段，③教育是生产新的科学技术知识的重要手段。 21教育的文化功能：⑴教育具有保存.传递文化的功能，⑵教育具有文化交流和选择.整合的功能，⑶教育具有文化创新的功能。 22教育的人口功能：⑴是控制人口增长的重要手段，⑵提高人口素质的基本手段，⑶可以使人口的结构趋于合理化，有利于人口的迁移。 23教育与自然环境：⑴自然环境对教育的制约①教育目的，②教育结构，③教育内容，④教育人员，⑤教育途径。⑵教育的自然环境功能：提高环保意识，促进可持续发展，开展环境活动，优化生态环境。 24教育相对独立性的表现;⑴教育是