教育教学质量是一个学校生存之本、生命之源.doc

兴隆教育信息 兴隆县教育局 第 二十三 期 2008年10月14日 编者按：“教育质量是兴校之本，是立校之基”。没有质量就没有声誉，就没有办学效益。学校的质量直接关系着学校的兴衰荣辱。如何提高教育教学质量始终是当前学校工作的头等大事。各学区中心校、各中心校、县直各校以落实市提高教育教学质量电视电话会议为契机，确定目标，制定提质举措。下面精炼了各校采取的措施，供各校互相学习借鉴。 陡子峪中心校一是加强“两评四考”，将校长的考评与学校总体教学质量挂钩，将教师“两评四考”与评优、评先、晋职、晋级挂钩，形成联动管理模式。二是利用各种有效的形式，发挥优秀教师和师德标兵的标杆作用，强化教学工作的过程性管理，将教学目标下解到每位师生，明确具体的责任，实现管理的科学化、合理化。三是加强师训。积极开展校本研训，加强教学反思，通过教材培训、继续教育等途径提高教师理论水准，以优质课评选、观摩课研讨、教学大比武等形式为平台提高教师驾驭课堂教学的能力。 （陡子峪中心校） 兴隆镇学区中心校一是继续加强科研教育。开展课堂教学评优和校本教研等活动，强化教学管理。对教务干部工作进行全面量化考核，开展评选先进教务工作者活动，提高其工作积极性和主动性。二是加强师德教育。设置师德教育专栏，对优秀教师进行宣传报道，大力弘扬高尚的师德品质。三是加强教师的现代化教育。不断更新现代化的教育硬件设施配备，要求教师利用现代化教学资源这个发展平台，实现教育资源的共享。四是认真做好学校安全工作。不断加大学校安全工作力度，明确目标，落实责任，强化管理，努力构建安全、稳定、和谐的校园环境。 （兴隆镇学区中心校） ?兴隆一中一是加强干部队伍建设。落实层级管理理念，建立科学的干部考核评价制度和选拔制度，完善干部管理制度，加强干部的培训和过程的管理。二是加强教师队伍的建设。制定《师德规范细则》和《违反师德规定的一票否决制度》等制度，强化师德行为。成立学科中心组，加大青年教师及未教过毕业班的教师的教材培训力度，推行拜师结对、先听后讲的提高措施，建立相应的检查评价办法。重视课例研究，严抓质量过程管理，完善教师综合考核及奖励方案，扎实抓好教学 “课时关、章节关、月考关”措施的落实，加大反馈频率，强化基础知识的教学。建立和推行备课组、班级在教学质量上的捆绑评价机制，并将评价结果纳入综合考核。三是加强学生的管理。按班级、学科责任承包，强化落实个别辅导，尽最大的努力使不同层次的学生有所提高。监测各学科、各班级教学成绩的动态，加大反馈密度，及时捕捉班级、学科责任承包及教学中存在的问题，及时采取改进提高措施。通过各种时效性的活动，加强学生的学风建设和学法的指导，创设浓厚的学习氛围。 （兴隆一中） 北营房中心校一是改进学校和教师评价方法，制定科学的评价办法，加大教学质量在教师考核评价体系中的权重比例监控力度，强化备、讲、辅、批、考、总等各项环节，完善教学质量激励机制。二是发挥教研人员、教学管理人员的作用，加快学科组、备课组的建设，加强骨干教师的培养，开展教学研讨、观摩活动等多种形式的教研活动，提高教师课堂教学水平。三是加快学区建设步伐，整合小学教育教学资源和师资力量，逐步实现小学主要学科的分科授课，强化小学英语、信息、科学等薄弱学科的师资力量和教学水平。四是重视培养学生良好的行为和学习习惯，重视学生非智力因素的培养，提高其综合素质。 （北营房中心校） 挂兰峪学区中心校一是狠抓教学常规管理。在课堂教学中落实“低重心”原则，坚持“面向全体，分层施教”的教学策略。对教师的备、讲、辅、批、考各项工作提出具体要求，逐步形成管理有规章，教学有方法，考核有依据的良好格局。二是加强质量监测。小学月考中心校将统一出题、统一监考、统一评卷、统一登统，月考后中心校将作出全面准确的质量分析和教学建议，要求各校及时反思，采取补救措施，调整教学行为。对中学毕业班定目标，勤指导，紧跟踪。定期召开学情分析会，掌握学生情况，确立目标，并细化到班级、个人。三是实施名师工程。根据学科特点组织教师培训，开展教研活动。重视培养学生良好的学习习惯和能力。根据学科特点制定出相关能够提高学生成绩的有效措施，进而形成良好的学习习惯。 （挂兰峪学区中心校） 大水泉中心校一是教研活动中心利用各种资源定期对教师进行业务培训，定期开展示范课、观摩课、公开课等系列教科研活动；建立课堂教学日志，加强对教师上课过程中教学行为的监督，按月按学期进行登记，作为考核教师的一项重要依据；加强教师学习现代教育技术和骨