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在小学英语教学中有效地运用激励机制激发学生兴趣 重庆市长寿区教学研究室 周丽 21世纪是一个不同国家和民族相互依赖的世界，英语已成为国际性语言，是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备工具。我国新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。从目前的情况来看，英语学习方面困难较大的学生，其主要困难还是兴趣、信心和策略等方面的问题。各地的老师们在如何培养学生学习英语的兴趣方面也摸索出了许多宝贵的经验。在这里我想就“如何在小学英语教学中有效地运用激励机制（MOTIVATION）激发学生学习兴趣”谈些自己的看法。在学习语言的过程中，我们常常可以看到教师们运用有效的激励机制在他们的教学中去指导学生进行语言学习的。在教学过程中我以为至关重要的是在教学中把激励机制运用得淋漓尽致。激励机制分为隐性激励机制和显性激励机制，也可说是激励机制的内因和外因。众所周知，在孩子们身上成功地运用激励机制是与它的内因和外因分不开的。辨证唯物主义认为，事物的发展有内因和外因两个方面：内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因是通过内因而起作用的。具体的说，内因就是：教师如何根据学生的具体情况来设置课堂教学模式和完成课堂教学任务，教师灵活调节课堂的能力，教师的爱心和耐心，教师的课堂常规管理，…；外因就是：良好的周边环境，教师的鼓励赞赏，孩子们相互之间的良性竞争，以及课堂评价体系，等等。 “兴趣是最好的老师”。孔子也说过，“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”教师在实施英语教学的过程中，应当明白：我们不但应该意识到要让激励机制在教学中更大程度地发挥作用，而且应当摸索出一套有效地运用激励机制来激发小学生英语学习的兴趣和使这种兴趣持续地发展下去的方法。 下面，我想就外研社出版的《新标准英语》小学英语教材的应用，浅谈激励机制的内因和外因相结合，运用在主体教学过程中培养?激发?发展小学生英语学习兴趣的一些体会。 （一）采取多种形式的激励手段培养学生兴趣 小学生的生理特点就是好动，静不下来。在课堂上，如果教师一开课就没有抓住孩子们的心，孩子们就不可能在一堂课所有的时间里，都专心听教师讲课，对所学内容感兴趣。 首先，教师应该为学生创设优美的教学环境。 1、 课堂周边环境的设置 在上课前，教师应做好课前准备，为孩子们设计一个跟课题有关的情景图，可以是挂图、卡片、多媒体课件；录音机传来欢快的英文歌曲。让孩子们从视听的角度感受的他们已经进入了一个学习英语的环境。学生座位的设置已不是往日的方阵，孩子们按老师的意思可以坐成各种便于开展活动的形状，也可以自由地坐在象草地般的绿色地毯上。把英语课堂设计成一个快乐的、充满美好憧憬的美妙天地。 2、 教师的角色意识 在教学中，教师的教学应以学生为主体，但教师的“导”也非常重要。心理学、教育学的研究表明，青少年学生具有“向师性”、“模仿性”、“可塑性”等特点。教师在课堂上优雅的仪态，优美的肢体语言，能吸引孩子们的每一个目光，能让孩子们喜欢上你。品质优秀，素质良好的教师是一种最现实、最生动、最有力的教育手段，是其他任何教育手段都代替不了的。如果孩子觉得你是最好的老师，必然会激励他/她想要学好你所教学科。 3、 语言环境 教师应避免用大量母语在课堂上进行英语教学。以往有很多老师老是怕孩子们听不懂，常以母语代替进行英语教学。这实际上没有为孩子们创造一个“习得”的语言环境。英语是一门非常优美的语言，语言流畅，富于韵味。教师可把所学内容编成小诗、绕口令、歌曲、小快板儿教给孩子们，或经常让他们看VCD、听录音，让孩子们模仿、学习。孩子们就会逐渐感受到使用英语这门语言的乐趣，在美的课堂氛围中发现生活的美，从而潜移默化地对学生进行了综合素质教育。 其次，为达到英语教学目标而组织、实施的教学活动，必须充分利用激励机制内、外因相结合的原理，进一步培养孩子们学英语的兴趣。 课前热身活动活跃气氛是培养孩子们兴趣的有效激励机制。WARM UP是为学习新知识、确立新任务作铺垫的。学习一种新知识是很紧张的，需要注意力高度集中。孩子们难免会感到精力不济、压力过重，必然会有热身的需要。教师可根据孩子们的特点，设计他们喜欢的活动方式进行课前“热身”，不但能激发他们学习英语的兴趣，而且为新旧知识的学习和复习起到了承上启下的作用。课前“热身”活动可用：1、孩子们喜闻乐见的教具、实物、现代教学媒体,等等，给他们作示范；2、各种形式的游戏方式来调动他们，以便使他们用饱满的热情来迎接形式、内容丰富的一堂英语课；3、在课堂上创设具体生活场景，用英语进行交流；