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第三章 第六节?圆和圆的位置关系 课时课题：第三章? 第六节? 圆和圆的位置关系 授课教师： 教学目标： 1、知识与能力： （1）了解圆与圆之间的五种位置关系． （2）了解两圆外切、内切与两圆圆心距d、半径R和r的数量关系的联系． 2、过程与方法： （1）经历探索两个圆之间位置关系的过程，训练学生的探索能力． （2）通过平移实验直观地探索圆和圆的位置关系，发展学生的识图能力和动手操作能力． 3、情感态度与价值观： （1）通过探索圆和圆的位置关系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性． （2）经历探究图形的位置关系，丰富对现实空间及图形的认识，发展形象思维． 教学重点与难点： 重点：探索两圆圆心距d，半径R和r的数量关系与两圆位置关系的联系. 难点：探索两圆五种位置关系对应的数量关系. 教法与学法： 教法：为了给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生进行自主探究和合作交流。教学中我采取观察发现、实验操作、类比研究为主的教学方法。同时，配合多媒体课件进行动态和直观的演示,使学生在获得感性知识的同时,为掌握理性知识创造条件。学法引导学生学会去观察、分析、类比、概括，领会其中的数学思想和辩证唯物主义认识论，努力实现从授人之鱼到授人之渔的转变。 r为半径，d为圆心到直线的距离 图 形 名 称 相 离 相 切 相 交 判 定 dr d=r dr 交点个数 无 1个 2个 设计意图：通过温习以前的知识，为学习新的知识做铺垫。 师：今天我们要学习的内容是圆和圆的位置关系，那么结果是不是也是三种呢？没有调查就没有发言权．下面我们就来进行有关探讨． 二、探索新知：圆与圆的位置关系： 师：我们生活在丰富多彩的图形世界里，圆与圆组成的图形是我们生活中最常见的画面。比如：自行车的两个轮子、奥运会的会标、红绿灯等（大屏幕演示）， 你还能举出两个圆组成的图形吗？（学生举例） 设计意图：展现生活中圆与圆组成的图形并由学生举出实例，丰富学生对客观世界中两个圆之间多种不同位置关系的感受，为学生自主探索提供可能。 1、观察两圆相对运动 在电脑上把日食过程用两个圆的相对运动用慢镜头展示出来，让同学们观察有几种位置关系。 图（1） 图（2） 图（3） 图（4） 图（5） 2、学生操作 学生每人都在纸上画一个半径为2cm的圆，每个人都准备一个钥匙环（课前准备好的）当作另一个圆，在纸上移动钥匙环，让学生观察两圆的位置关系和公共点的个数。 让学生自己画出可能会出现的几种情况，并标清交点的个数（按从远到近的顺序）。 设计意图：让学生体会用运动的观点全面观察，正确归纳两圆的位置关系。 3、两圆的位置关系 师：同学们请试着描述两圆的各种位置关系？ 学生思考回答，师生共同总结： a. 两个圆没有公共点，就说这两个圆相离，如上图中的（1）、（5），它们又有何区别？讨论得出其中（1）叫外离，（5）（6）叫内含。 b. 两圆只有一个公共点，就说这两圆相切，如上图是的（2）（4），同样找出它们的区别，其中（2）叫外切，（4）叫内切。 c. 两圆有两个公共点，就说这两个圆相交，如上图（3）。因此两园的位置关系为：外离、外切、相交、内切、内含 外离 外切 内切 相交 内含 同心圆 师生进一步明确： 外离：两个圆没有公共点，并且每个圆上的点都在另一个圆的外部时，叫做这两个圆外离．图1外切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，每个圆上的点都在另一个圆的外部时，叫做这两个圆外切．这个唯一的公共点叫做切点．图2相交：两个圆有两个公共点，此时叫做这两个圆相交．图3内切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，一个圆上的点都在另一个圆的内部时，叫做这两个圆内切．这个唯一的公共点叫做切点．图4内含：两个圆没有公共点，并且一个圆上的点都在另一个圆的内部时，叫做这两个圆内含图5．两圆同心是两圆内含的一个特例．图6 设计意图：随着学习的深入，知识拓展的宽度逐渐增大，一些问题同学们考虑相交的两种情况，才能全面正确的解决问题。 例：两个同样大小的肥皂泡黏在一起，其剖面如图所示(点O，O＇是圆心)，分隔两个肥皂泡的肥皂膜PQ成一条直线，TP、NP分别为两圆的切线，求∠TPN的大小． 分析：因为两个圆大小相同，所以半径