【精选】7、我不是弱小的教案.doc

7、我不是弱小的 第一 课时 【课堂导学】 一、课时目标： 1.认识弱末萨托铃簇随芬芳10个字，会写扑托摸利铃弱6个字。2.、学习课文1-2自然段。 二、知识链接： 三、导学过程： 策略 流程 时间 教师引导 内容 教法 时间 自主研习、合作交流、展示反馈 内容 学法 方式 点拨整理 拓展延伸 课堂生成或读写训练 一导入： 1.　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？　　 2. 我们先来学习一个新字“弱”。板书：弱 你知道什么叫弱小？那“最弱小”的呢？（谁都不愿意做最弱小的那一个。你听一个叫萨沙的5岁男孩就说了这样一句话。补全课题：我不是最弱小的，齐读他为什么要这么说？那谁又是最弱小的呢？请小朋友们翻开书本，我们一起从课文中找找答案。 1.学生质疑。我是谁？我为什么说自己不是弱小的？ 2.学生理解弱小 1、释题：弱小就是很弱小很弱小，力量比谁都小的， 2.激发学习兴趣。 二初读课文，自主识字 1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。标出自然段的序号。2、课件出示生字。弱末萨托铃簇随芬芳3、课件出示：弱小周末萨沙蔷薇簇拥 4、出示有关句子，图片，引导学生理解5老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？自由读、指名读、开火车读 中了，你还会读吗？ 学生读课文，画生字，标序号 学生自主认读标出的生字 3．学生认读生字 4．学生运用识字方法记住生字 音形义 5、学生认读词语 6、理解词义 7、去掉熟字反复读。 8.开火车读 三、学习课文1-2自然段 1.请大家朗读1-2自然段。文中出现了几个人？他们在树林里看见了哪些美丽的花？（ 2．课件出示森林美景及有关句子。 学生读文，回答问题。 学生欣赏、感受森林景色的美好。 认识蔷薇、铃兰花，理解簇拥 有感情的朗读，再次感受景色美好 四、写字： 1出示我会写的字扑托摸利铃弱，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2观察每个字在田字格位置3范写， 1.分组学习——全班交流2学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价 重点指导：弱：提示两个点、提的写法。　　 四、板书设计： 7、我不是弱小的 森林： 蔷薇 铃兰花（美） 【达标训练】（（5分钟）） 我会填： 分（ ） 令（ ） 北（ ） 京（ ） 芬（ ） 铃（ ） 背（ ） 景（ ） 2、练习册：1-3题 第二 课时 【课堂导学】 一、课时目标： 1、认识聊倾递娇掀4个字，会写末芬芳夏应该6个字。 2.学习课文3-6自然段 二、知识链接： 三、导学过程： 策略 流程 时间 教师引导 内容 教法 时间 自主研习、合作交流、展示反馈 内容 学法 方式 点拨整理 拓展延伸 课堂生成或训练 一、复习生字导入新课 1.认读上节课认识的字。 2出示新字：聊倾递娇掀 3、引导记住字形、理解字义。 1．学生认读生字 2．学生运用识字方法记住生字 音形义 3、学生认读词语 4、理解词义 5、去掉熟字反复读。 6.开火车读 二、学习、理解课文内容体会体会课文表达的思想感情。 1、自学指导一 读课文3-9自然段，找一找，画一画，文中出现几次妈妈和萨沙的对话？对话中出现几次“弱小”？ 2、出示句子 （1）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。 （2）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ 3、引导朗读，体会感情。 学生自由读课文，画和妈妈对话的句子。 2、师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。（着重读好带问号叹号的句子） 3、 同桌分角色读好带问号句号的句子 4、在有感情的朗读中理解体会感情 理解内容，升华感情 三、拓展升华 1.拓展：同学们,在生活中，你保护过比自己弱小的吗？说说看。 2.对学生保护弱小行为，给予表扬。 3.老师小结：虽然萨沙在他的家庭中是一个弱小者，但在我们这个世界上，还有好多好多比萨沙更弱小的生命。比如你文章中的蔷薇花，就需要我们人类去关心、去善待。如果我们能保护比自己更弱小的，那我们就是一个强者，一个勇敢的强者！ 学生交流自己在生活中保护弱小的事例， 四、写字 1出示我会写的字：末、芬芳、夏、应该 2、请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2观察每个字在田字格位置3范写。重点指导：末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 .分组学习——全班交流2学生练习，把字写规范、美观。3、展示，交流评价 四、板书设计： 7、我不是弱小的 保护不了，就是最弱小