如何在史地教学中运用学生自制教具结题报告.docVIP

如何在史地教学中运用学生自制教具 潘拓 课题的提出 近年来，随着普及九年义务教育的逐步实现和办学条件的重大改善，教学仪器设备无论在配备的数量上还是质量上，都有了根本性的改善，实验教学的条件得到了一定的保证。那么，自制教具还有无必要呢？有人认为，现在经济发展了，成套仪器可以成批购置，自制教具可搞可不搞了。于是，这项工作无论从学校工作计划上以及对师生的要求上都放松了，以致出现了自制教具的滑坡现象。因此，进一步加强自制教具重要性的宣传，提高对其基本功能的认识，促进自制教具活动深入、广泛、持久的开展下去，是很有必要的。就学生自制教具时间：2014年4月15 （三）活动对象：七年级全体学生 （四）活动形式 学生绘制中国34个省级行政区划图，各省区写明名称，分色绘制。 项目三：中国34个省级行政区拼图 （一）负责人：刘洁 （二）时间：2014年4月21日 （三）对象：八年级学生 （四）说 明：1、将拼图板的拼块打乱分拆成若干份。 2、小组内每人得到一份，小组的任务将拼块拼装在拼图板的相应位置。 项目四：世界海陆分布图 （一）负责人：刘洁 （二）时间：2014年5月22日 （三）活动对象：七年级全体学生 （四）活动形式 学生用橡皮泥绘制大陆和海洋，之后进行拼合。 项目五：多样化大事年表制作（历史自制教具） （一）负责人：潘拓、谭洁 （二）活动形式及内容 活动一（七、八、九年级）：制作历史大事年表，七年级制作范围（中国古代史）；八年级制作范围（中国古代史和近现代史）； 活动时间：2014年5月15日 （2）通过在教学设计中进行实践： 学科 教学设计 教师 历史 秦的统一 潘拓 历史 新文化运动 潘拓 历史 多样化的大事年表 潘拓 历史 文学艺术的繁荣 谭洁 历史 英国资产阶级革命 谭洁 地理 34个省级行政区教学设计 刘洁 地理 陆地和海洋___初中地理教案 刘洁 在活动完成后，教师结合教学实际在学生作品中挑选适合自己的教具进行教学设计并应用与教学当中，不经提高了学生的兴趣，同时也提高了教学质量。 （3）通过在教学中进行实践——公开课教学 集体讨论如何开展公开课教学，大家出谋划策，力求突出自制教具的应用环节。本学期，我组公开课开课次数共达14次。其中课题组负责人潘拓占老师各开了3次，地理教师刘洁和历史老师谭洁各开了2次。其他老师都到场进行了听评课。 课题研究的成效 学生方面： 我们的微型课题研究已经一年了，其结果是学生对历史、地理课堂充满了兴趣，制作了大量史地的作品，动手能力得到很大的提升。学生有了强烈的课外制作的欲望，课外制作已成为他们的兴趣。学校劳技室和科技室不能说有每一位学生的一件作品，达百分之八十的学生都有作品。在学校的校园里经常会看到学生拿着自己的作品让老师去指导的身影。 教师方面：老师们将丰富多彩的学生作品运用于教学当中，优化了教学课堂结构，提高了教学效率，促进了学生素质的提高。实验研究过程中，老师们从一次次组织学生活动中看到了学生的聪明才智，也启发了自己的思维，并且改变了传统的一支粉笔教生字的枯燥，寻找到了更适合学生学的教学方法，让学生学得轻松，学得快乐，真正由“学会”到“会学”，由“苦学”到“乐学“，课题组成员在研究过程中不断反思，不断总结，积极撰写教学设计、案例、反思与专题论文。 经过一年的系统研究，我们的微型课题基本上完成了预定的研究任务，但开发教学资源，组织学生自制教具并灵活的运用与教学是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，让手工制作成为教学的一部分，让学生掌握学习的主动权，增强自主创新的能力，提高学习效率和质量。 四、存在的问题及困惑? 在具体实施过程中，我们发现研究工作中还存在一些问题： 教学资源中能够开发成为自制教具的内容还不够深入； 学生在制作中相当一部分只是为了应付教师布置的任务； 教师在运动学生自制教具与课堂教学中还不够灵活； 今后，我们课题组的老师将不懈努力，总结经验，寻找不足，不断探索，不断优化我们的学生自制教具在史地教学的制作与应用，将课题研究深入持续地开展下去。