苏教版语文八年级上第三单元名校导学案精选.doc

第一课时 二、预学导学 1、ch?u ch? pán shān tuí xiè y?ng jí sù sù zhà 2朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实。是著名的诗人、散文作家、诗人、学者（一）同步训练 1xiè 2．藉 3．tuǒ 4．颓 5．屑 6．y?ng 7．ch?u ch? 2、A B 3、D （二）课内阅读 1、心 停止，这里是控制的意思 2、写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。　 3、哪知老境如此颓唐。　 4、看了父亲的信后又勾起了作者对父亲的思念；虚写 点拨：读了父亲的信，父亲的音容笑貌又浮现眼前，所以应该是虚写。　 5、唉！我不知何时再能与他相见！议论抒情 6、是对背影描写的深化，一方面起到了照应开头的作用，另一方面继续加深背影的形象。 点拨：应该从内容、结构两方面作答。　 四拓展阅读 1．不能。“风雨”指自然现象，词重叠后的“风风雨雨”指生活道路的艰辛与坎坷。 2．表现了父亲对“我”的细心的关切（父亲怕钱放不妥贴，怕“我”丢失） 3．说明父亲对孩子尽了责，看到了希望，又是为了不让孩子担心。 4．C 5．“希望”与“期望”都指人的某种愿望。“希望”指对某种目的的向往，或指理想所寄托的对象。“期望”指预期要达到的目的。文中“父亲”想儿子成才是一个不断“希望”的过程，而题目所说的“期望”是“父亲”的目的。 高邮市三垛初中八年级（上）语文导学案 课题 背影 课型 新授 课时 第1课时 （共2课时） 授课 时间 主备 赵启云 审核 孙爱众 统稿 任忠槐 执教 班级 学生姓名 成绩 学习目标： 1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。 2、理解关键词句所表达的特殊感情。 3、感受浓浓的父子深情，培养学生珍爱亲情的思想 重点： 有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。 难点： 学习抓住人物特征刻画人物的方法。 学 习 过 程 一、目标导航 整体感知课文,紧扣“背影”理清文章的思路, 感受浓浓的父子深情。 二、预学导学 1、一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成： （1）给加点的字注音。 踌躇（ ） 蹒跚（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ） 晶莹（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 栅栏（ ） （2）文学常识积累。 《背影》的作者朱自清，字，江苏扬州人。家、诗人、学者。散文代表作品有《　　　》《　　　　　》等。 2、二读课文，借助有关参考资料，划分段落层次，掌握结构形式。 (1)本文如分成三个部分，应怎样分法？ (2)本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？ 3、三读课文，找出四次写到背影的地方，画出父亲的五次语言描写和我的四次 流泪的语句，在课本中注明你的疑问： 疑问摘要： 三、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。课文（一）同步训练 1 ） 狼jí（ ） 妥帖（ ） tuí唐（ ） 琐xiè（ ） 晶莹（ ） 踌躇（ ） pán shān（ ） 2、选词填空。 ⑴．这些日子，家中光景很是（ ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 A．惨淡 B．凄惨 C．暗淡 ⑵．父亲终于不放心，怕茶房不（ ）；颇踌躇了一会。 A．牢靠 B．妥帖 C．可靠 3、选择出下列说法正确的一项（ ） A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代 表作品有《背影》《春》等。