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信息技术在思想品德课教学中运用的研究 21 世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在一份报告中指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与整个明日的社会”。的确，现代教学手段，尤其是网络技术为中心的多媒体计算机技术，为教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础，同时也给教育工作者以新的挑战。 计算机技术应用到思想品德课教学中是很必要的。多媒体计算机集声音、图象、模拟等手段于一体，尤其适应到思想品德课教学，能开阔学生的视野，化远为近，化静为动，化无形为有形，是教师的好帮手。 一、信息技术教学符合思想品德课的时代性的要求。 思想品德课的内容，体现了国家、社会对学生个体的发展需要。思想品德课本身又具有开放性、综合性、时代性、前瞻性和社会性特点，与时代和社会息息相关，与个人成长息息相关，从这个角度上出发，思想品德课的组织与教学应该是开放的、发展的，并且是使受教育者个体（学生）融进教学环境，接触生活、社会的过程。思想品德课的教学目标与塑造完整人格，培养全面发展的人才的社会、国家是一致的。 ??????????? 在中学各门学科中，思想品德课与社会变革的联系最为紧密，在思想品德课教学过程中，教师必须随时关注时事、政治理论的新动向，而多媒体计算机技术的运用能够最大限度的利用网络巨大的信息量，使多媒体计算机教学能在巨大信息量的前提下开展学习活动，网络的同步新闻、滚动信息保证了学习者涉足知识的时效性。??? 网络技术教学尤其是广义上的信息技术教学，同样需要较强的社会实践活动，从教育、教学信息的收集、整理，到学习网站建立，资源库、网络平台营运，都需要学生亲自动手，亲自参与其中，充分体现实践性。? ??如宣传党的十五大精神, 由于其理论博大精深, 若以传统的讲授法来进行, 学生一时间怕难以做到深入领会, 有的也许才听几句便因听不懂而导致昏然欲睡, 呵欠连篇; 而倘使采用现代电教媒体则效果截然不同, 有老师将十五大精神分成“前言”、“伟大旗帜”、“最大的国情”、“辉煌的五年”、“非凡的突破”、“无悔的选择”、“基本国策”、“根本保证”、“似锦前程”、“编后语”, 十个篇章输入电脑多媒体系统, 其间有江泽民发言的场面, 有邓小平讲话的情景, 有图表, 有曲线图, 更有重要的话语用电脑动画配好合适的音乐将其显示, 学生似乎是在看电影、观录像一般, 兴趣一直高昂。比如说, 在讲第一辑“伟大旗帜”时, 该老师先用电脑播放一段“江泽民同志的讲话”的录像, 进而超级链接至“邓小平同志的南巡讲话”实况, 由此得出“什么是邓小平理论”并配有“春天里的故事”的幕后音乐, 然后由一带磁性的男中音朗读“邓小平理论的主要内容”, 最后用对比的方式突出“旗帜问题至关重要”, 这些都有醒目的电脑板书显示, 字迹清楚, 色彩迷人; 末了在嘹亮的“没有共产党就没有新中国”的歌声中用大屏幕显示出“十五大新当选的中央委员画像”结束第一辑内容。学生的兴趣大大的被调动起来, 他们甚至不愿下课。据课后调查, 同学们对这种直观、形象、生动的新的教学法表示极为欢迎, 它不断地督促人们积极地思维, 主动地探索, 愉快地学习, 以取得良好的效果。有了学习的兴趣, 就会产生求知欲, 这是学习动机中最现实、最活跃的 心理学家研究表明: 人类的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等把外界的信息传递到大脑, 经过分析、综合从而获得知识过程。最大限度为学生提供视听结合的乐趣, 尤其是现代电脑多媒体系统更是可以提供图文并茂, 动静结合, 声情融汇的教学环境, 为教学提供逼真的表现效果, 扩大人的感知空间和时间, 提高主观对客观世界的认知范围,大大提高教学效率，降低教学难度，节约教学时间，简化教学步骤，使学生能很好地学习和掌握教学内容，给学生提供更多的参与教学的机会，从而提高了课堂教学的效率。 如讲解“一国两制”时，运用制作的多媒体课件，向学生展示邓小平接见撒切尔夫人的情景和坚持国家主权不容侵犯的立场；展示1997香港政权交接仪式的和扬眉吐气的雄伟气势；展示澳门各界欢欣鼓舞迎回归的爱国热情。而且通过展示中国行政区图，把香港、澳门、台湾的地理位置突出显示出来，从历史、地理、政治、经济诸多角度说明台湾与大陆不可侵害的事实，进而批判“两国论”的荒谬。这样既激发了学习兴趣，又大大提高了课堂效率。 思想政治课应当采用直观教学, 创设更多的问题情景, 发展直觉思维, 形象思维, 创造性思维, 使学生的大脑能够和谐的、健康的发展, 充分发挥其潜能。在教学中可结合具体的教学内容，引导学生利用各种信息工具，主动获得相关的学习信息，使学生在学习过程中既掌握了知识、开阔了视野，也培养了学生的多种能力。 又如学习“友情”内容时，指导学生设计了图文