分别给每组提供了两套实验材料一套空心的等底等高的圆.docVIP

教学《圆锥的体积》一课时，教师组织学生分组进行实验。分别给每组提供了两套实验材料：一套空心的等底等高的圆柱与圆锥；一套空心的不等底等高的圆柱与圆锥。然后让学生借助沙子进行分组实验，探究圆锥与圆柱的体积之间的关系。学生在充分的实验、观察、猜想、证明的基础上，得出这样的结论：等底等高的圆锥的体积等于圆柱体积的 ，不等底等高的圆柱与圆锥的体积之间无规律性。在教学过程中，由于有学生充分的时间参与操作和实验，调动了多种感官参与学习，因此，对于圆锥体积公式的理解会更加深刻，做到对所学的数学知识的理解达到“知其然，知其所以然”的要求。 学习方法的指导要重视实践能力的培养 指导学生掌握正确的学习方法，是学生获取知识的金钥匙，是学生自主发展的关键，对学生不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。因此，作为教师要加强对学生进行学习方法的指导和自学能力的培养。 一是选择学习方式的能力。有研究表明：学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。这样看来，学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。如果我们要发展学生的创新思维，培养学生的实践能力，就要改善学生的学习方式。在学生中组织开展“我的学习方法”的经验交流时，指导学生在认识自我的基础上，独立自主地选择适合自己的方式和方法，如问题研究法、探究学习法、讨论辩论法等，使他们能主动地学、生动活泼地学。 二是获取信息的能力。扩大学生的阅读和社会交往面，培养学生收集、分析、归纳、整理和利用信息的能力，并且让学生学会使用网络、搜索引擎获取大量的信息，通过判断、选择，建立自己的索引和信息资料库，并具有综合运用这些知识进行新的创造的能力。六年级《百分数的意义与写法》一课，为了让学生理解百分数的意义及实际应用，让学生寻找身边的百分数。学生通过访问学校的有关人员，了解学校里男女生人数的百分比；通过到超市调查，了解各种饮料的成分；通过上网搜索，了解本地区的有关情况。 三是合作学习的能力。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程不仅是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。因此，在数学教学中，要重视学生间的合作交流，让学生在合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力，从而真正实现使每个学生都得到不同程度的发展。六年级《圆的面积》一课是学生在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面几何图形的基础上进行新知学习的。在教学中，让学生以小组为单位，思考是否可以通过剪拼的方法把圆转化成已学过的平面图形。在明确了学习任务后，各小组同学动手动脑，积极参与。通过剪剪拼拼，有的拼出了近似的平行四边形，有的拼出了近似的三角形，有的拼出了近似的梯形 …… 有的发现平均分的分数越多，就越接近长方形。在解决问题的过程中，有的学生表现了协调的专长，有的表现出决策的才能，有的表现出较好的钻研精神。小组合作使学生在思维的比较中取得了对问题的完满解决，思维也在交流中得到进一步的深化。 四是反思学习的能力。要充分调动和发挥学生的主观能动性，在增长知识的同时学会梳理知识、自测学习效果、查漏补缺，在理解新知识，接受新知识的过程中，完成对新知识的分析、归纳和检测，建构起属于自己的知识结构。在单元检测中，让学生回顾本单元哪部分内容学得较好或较差，原因是什么，哪部分的内容与实际生活有密切的联系，从而增强学生的实践意识。 2 、改革教学方法 （ 1 ）情境教学法 教师按照课本的内容，创设一种情境，让学生在情景中发现问题、提出问题、解决问题，在情境中使学生受到感染，加深理解。例如，进行《初步的统计》一课的教学时，教师把在交通路口拍摄的录像放给学生看，并让学生统计通过该路口的各种机动车的数量。由于车速较快，学生无法回答以上问题，激发学生思考用分类画“正”字的方法来寻求答案。 （ 2 ）动手操作法 在教师的指导下，让学生通过动手、动脑、动口，在操作中发现问题，在参与中激发起强烈的求知欲，让学生在动手摸一摸、摆一摆、拼一拼等实践活动中掌握知识，运用知识，从而培养学生良好的实践能力和思维能力。例如五年级《平行四边形》一课，学生在教师的引导下，将平行四边形剪拼成长方形，并通过观察得知剪拼成的长方形与原平行四边形的面积相等，从而推导出平行四边形的面积公式。 （ 3 ）实践作业法 适量、科学地留作业，是教师教学的有机组成部分。实践作业就是要求教师结合课堂教学内容，布置一些操作题、动手实践题、观察题等来提高学生适应社会的能力。例如，在学习了百分数、利率的有关知识后，让学生调查存款、国债、股票等各种投资方