说专业——以数控技术专业建设为例.ppt

我们强调的是融合与分享。理念上并非每位成员全面优秀，而是校内外各具特色成员的融合形成整体的优势；操作中并非每位成员经历各类教学科研工作，而是通过沟通与交流分享经验与成果。 教学团队建设 名称 数量 教学成果 国家教学成果一等奖1个，省级特等、一等、二等各1个 实训基地 国家数控技术职业教育实训基地1个 精品课程 国家级精品课程4门，省级1门，市级1门 技能大赛 国家高职职业技能大赛一等奖1个，二等奖1个 团队名师 国家级教学团队1支，国家教学名师1名 规划教材 国家“十一五”规划教材4部 四、实践教学条件建设 管 理 创 新 校内基地 校 企 合 作 建好实训基地 校外基地 校 企 合 作 用好实习基地 四、实践教学条件建设 理念创新——“以他方为中心” 校内生产性实训基地 形式：按就业岗位职业环境特征构建职业教育环境，体现专业能力集成化训练要求；参照全国技能大赛的现场布局，建成集讲授、信息收集、讨论、实施等一体的新型教室，满足学生顶岗实习前准职业性训练。 内涵：提供做中学课程教学模式改革的环境条件，使学生通过具体工作项目来学习，在获得专业知识的同时，得到能力、素质、技能的训练 实践教学条件建设 方法：用开放性思路引入企业资源，解决部分难以承受的高投入高维护问题。 入手——为企业解决生产实际问题 赢得——企业支持，共建校内实训室 入手——企业品牌与实践教学相结合 赢得——企业出设备，学校出场地，改善了专业实训室条件 成效：建设企业冠名的共享型实训室4个，企业投入540余万元设备，设立9个企业奖学金。 校外顶岗实习基地 现象：企业冷，学校热 难点：难在管理的缺失。 理念：以他方需求为中心。首先要让企业化冷为热，愿意接受学生实习。其次要让学生受益，参加实际生产，积累工作经验，增加工作经历。 方法： （1）学生分散安排，每个企业安排3~5人，降低企业接收难度。 （2）设计双进程教学运行方案，使企业岗位缓解用人压力。 校外顶岗实习基地 （3）学生顶岗实习前完成相关技能培训项目，让学生掌握顶岗要求的基本技能。 （4）计件获酬，提高企业管理内驱力，主动加强职业素质教育，让企业收到实际效益（就地就业）。 校外顶岗实习基地 创新管理体制，设立校系教研室三级组织，为顶岗实习提供组织保证。制定配套制度，明确工作规范。注重精细操作，分片就近授课，加强过程管理。 服务：为企业构建服务平台，建立无锡制造业服务网、太湖数控网。 成效：企业乐意，由冷转热。建立三十多个稳定的顶岗实习基地。 尾 声 如果把高职专业建设比喻成一首优美的钢琴曲，那么需求调研是前奏，职业能力培养是主旋律，教学改革就是最强音，愿高职各专业的建设汇成宏亮的钢琴合奏曲，不断奏响新的辉煌乐章！ 工程教育论宏观控制模型 工程教育系统 专业、课程体系、教学大纲 师资、教学内容、方法 职场目标 社会需求 利益相关者决策 （产业、学生、教师） 评测 学生质量评价 专业评估 学校评估 改革/改进战略、 策略、措施 控制力 教育政策 领导干部 财政投入 产业需求与投入 毕业生就业率和就业质量 职场所需能力素质知识技能 * * * * * * * * * * 说 专 业——以数控技术专业建设为例无锡职业技术学院二○○九年十一月二十六日 1896年第一架自动演奏钢琴 1952年第一台数控机床 前奏 控制介质——穿孔纸带 引言 一、专业建设调研 二、构建课程体系 三、教学团队建设 四、实践教学条件建设 调研的两个方面： ■产业背景调研 ■人才需求调研 一、专业建设调研 1 . 产业背景调研 江苏省重点产业：现代高效农业、先进制造业、现代服务业、基础设施建设、信息技术应用。 1 . 产业背景调研 产品结构提升：汽轮机、柴油机(欧Ⅳ) 、风电设 备… 产品特征变化：大型、复杂、有色（金属）… 技术领域转移：加工对象、加工材料、加工设备… 企业需求细分：专业方向变化（课程内容调整）； 订单班(课程更换)； 技术服务（解决工艺问题）； 品牌宣传（合作课程和教材) 以数控专业为例： ■已办专业如何调整？ 专业领域内未来是否会产生新岗位？ 专业培养目标是否要作适当调整？ ■是否举办新专业？ 得出结论 ■专业定位：积极服务江苏地方经济社会先进制造