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2014年最新人教版四年级数学上册教案 第一课时：亿以内数的认识 教材第2～5页例1、例2。 1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握各计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。 重点：掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。 难点：中间和末尾有0的数的读法。 一、情境引入 组织学生观察教材第2页上的数据。提问：这些数据你会读吗？（学生试读） 引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活中经常要用到比万更大的数，从今天开始，我们就来认识这些大数。 二、学习新知 1、复习 (1)填空。 10个一是（ ）；10个十是（）；10个百是（）；10个一千是（）。 (2)读出下列各数：3758203570856004009 2、教学例1，认识亿以内数的计数单位。 出示：北京市人口。 要认识这样大的数就要先认识计数单位。 在计数器上拨上一万，然后一万一万地数，数到九万。提问：再拨一万是多少？（万位满十，向前一位进一，十个一万就是十万） 用同样的方法指导学生数出：10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。 小结：像以前学过的一(个)、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、 千万、亿都是计数单位。用数字来记数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生理解相邻两个计数单位之间的进率是10。 认识数位顺序表，板书并讲解数位顺序表中“级”的划分。 做一做。学生练习第4页“做一做”。 3、教学例2，亿以内数的读法。 出示例2，组织学生根据已读出的两个数讨论读法并试读。你是怎么读的？ 引导学生总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级。万级的数按个级的读法去读，只在后面加读一个“万”字，每级末尾的0不读，中间不管有几个0，只读一个0。 议一议：你有什么办法可使读数又对又快？（利用数位顺序表或画线分级） 做一做，学生认读第5页“做一做”中的数。 三、巩固反馈 1、制作一张亿以内数位顺序表。 2、完成练习一第2题。 3、两人一组，每人拿出自己的数字卡片，任意摆数，让同桌读出来。 四、课堂总结 这节课我们学习了哪些知识？引导学生回顾整理本节课的知识要点。 一、填空。 (1)一个六位数的最高位在( 十万 )位,最高位在千万位上的数是( 八 )位数。 (2由4个（千万），6个(十万)，8个（万），5个（千），3个（百）和2个（十）组成。 二、读出下列各数。 327400读作作 9204075读作 924000读作 3070800读作 900040读作 2 第二课时：亿以内数的读法练习课 练习一第3～5题。 1、巩固亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。 2、经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。 重点：熟练地认读大数。 难点：熟练地读出中间或末尾有0的数。 一、情境引入 数与我们的生活紧密相连，随着社会的进步，大数在生活中的应用越来越频繁，因此，学会读数非常重要。上节课我们学习了亿以内数的读法，今天我们来进行有关的读数练习。 二、复习准备 1、提问：(1)到目前为止我们学过的计数单位有哪些？它们的进率是怎样的？ (2)亿以内数位顺序表是怎样的？怎样读数？ 2、板书这个数是几位数？最高位是什么位？这个数中的两个9分别在什么数位上？表示多少？数中哪些0要读？哪些0不读？怎样读出这个数？ 三、练习反馈 1、练习一第3题。 (1)怎样才能很快地读出这些数？ 引导学生用画线分级的方法来读数。例如164|5800 读作：一百六十四万五千八百。组织学生先将这些数画线分级，再在小级中相互读一读。 (2)指名读数，并挑几个数说一说它的组成。 2、用卡片出示下列各数，让学生认读。 2500000 2040500605004248000070283040003927486 3、练习一第4题 (1)出示第4题，让学生读出题中提供的数据。 3 (2)你了解哪些信息？读这些数你想到了什么？ 4、练习一第5题。 (1)出示第2页图片。 (2)你能正确地读出这些数据吗？ (3)由这些数据，谈谈你的看法。 四、课堂总结 通过练习，你有什么新的收获？还有什么没有弄清的问题？ 根据学生的反馈，帮助释疑。 一、判断。（对的在括号里打“√”，错的打“×” ） (1)数位就是计数单位。 (2)万级的计数单位有千位、十万位、百万位、千万位。 (3)两个计数单位间的进率是10。 (4)2402400读作：二百四十万零二千四百。 二、选择正确答案，把序号填在括号里 (1) 2803805的最高位是（②），3在（③）上。 ① 万位 ② 百万位 ③ 千位 (2)在488230这个数中，两个