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如何运用现代教育技术提高 社会学科课堂教学效率 靖宇县实验小学 周廉丽 小学社会课包罗万象，内容极其广泛。涉及天文、地理、历史、法律、政治、哲学等诸多学科。学生学习社会课的兴趣极其浓厚。课堂参与意识高，课堂气氛非常活跃。很多学生能在课上或课下就某些感兴趣的问题与老师展开积极的探讨。但通过检测与调查，社会学科课堂教学效率并不高。通过几年来的不断摸索，与学校领导及从事社会学科教学多年的老教师不断请教与探讨，我认为主要存在以下几点问题： 1、获取与本课内容相关资料的途径有限。小学生接触的生活范围窄，每天是家里看电视，上学读书。或是个别的邻居家、亲戚家这几个单一、固定的环境。不可能过多的接触新的环境，获取更多的资料。有些学生的家长由于学识有限，工作繁忙，没有时间、能力对学生搜集资料做出指导。通过调查个别学生的家长很多连中学都没有毕业，就以社会中从事工作。由于学识有限对现代的各种高科技技术了解甚微。心有余而力不从心，想辅导孩子却不知道怎么办，连数学、语文尚无能为力，更何况社会学科。还有些家长工作太忙，经常出差或下乡，孩子都很少能见到他们的面，只能在爷爷、奶奶或其他亲属的帮助下展开资料的收集，可想而知效果会如何。所以很多学生感到无处下手，不能为每一节课作好充分的准备。课堂参与意识不高，想说又说不明白，无从说起，从而影响了课堂教学效率。 2、课堂教学过多的局限于单纯的语言描述。课堂教学主要