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浅谈现代信息技术与语文自主学习的整合 唐山市迁西县教师进修学校 关瑞敏 【摘要】新一轮国家基础教育课程改革，特别强调改变学生的学习方式，使学生变被动学习为自主探究。同时新课程指出“语文课程应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”，“使学生初步具备搜集和处理信息的能力”。本文在现代信息技术与语文自主学习整合的基本理论支撑、基本物质支撑、实践探索方面进行粗浅的阐述。 【关键词】 现代信息技术 语文自主学习 整合 新一轮国家基础教育课程改革，特别强调改变学生的学习方式，使学生变被动学习为自主探究。新课程改革还强调“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，要求“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。同时新课程指出“语文课程应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”，“使学生初步具备搜集和处理信息的能力”。 因此，信息技术怎样与语文课堂教学与语文自主学习整合，成为所有语文教师必须面对的一个问题。 一、现代信息技术与语文自主学习整合的基本理论支撑 （一）自主学习理论 它起源于20世纪20-30年代美国的个别化教学以及杜威“以儿童为中心，在做中学”的思想。自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。其基本理论是从以学生为中心出发的，尊重学生自