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高职语文阅读实践教学的重新建构 ◎张 云 高职语文课作为一门基础学科，在职业教育课程体 上，老师就是一个 “光杆司令”，自说 自话，只要将所有 系中有着重要的地位和作用，是学好各门专业的基础。高 备课 内容填鸭式的塞给学生就完成任务了。反观学生，不 职语文教学要培养高职学生基本科学文化素养，服务学生 积极思考，不积极发言。师生双方没有互动，课堂如一潭 专业、就业和终身发展。在教学过程中，要注意职业技能 死水。课堂上学生不愿听，那么课外呢?经过笔者调查， 培养 ，紧密联系学生就业发展，增强课程的应用性和实践 大多数学生不喜欢课外阅读，沉迷在有声有色的电脑、手 性 。树立 以学生为本的教育理念，注重对学生的思想启 机等高科技产品中不能自拔。总之，像这样的古老的教学 迪，培养其审美情趣，提高学生的综合分析能力，使学生 实践，学生没兴趣，老师没热情，恶性循环，学生的阅读 形成综合的职业能力。而事实上，高等职业学校中的语文 能力越来越差。 教学重技能培养、轻文化素质的思想不断泛滥，课堂教学 现在的职业学校中普遍有这样一个现象，那就是重视 存在着很多问题，这都直接影响了阅读教学效果。那么， 专业课，轻视文化课。大多数学生学习的