高中生心理社团.doc

高中生心理社团自主发展模式的探索与实践 佛山南海区石门中学 周洪静 摘要：开展广泛的心理互助社团活动，是充分发挥心育中学生主体性的有效策略。本文主要结合教育教学实践，探讨高中生心理社团自主发展模式，以开展主动积极的、塑造型的面向全体学生的心理健康教育。 关键词：高中生心理社团；自主发展模式；心理健康教育 美国著名的实用主义哲学家、教育家杜威认为：“教育即生活”，“学校即社会”，教育应诱导学生全身心地参加活动，在活动中以迂回的方式无意识地获取经验和知识，应该“从做中学”。高中阶段是个体发展的一个重要阶段，学生身心发生着巨大的变化，生理上逐渐达到成熟，认知能力也走向成熟，心理上还在经历第二次“断乳”期，面对着种种成长中的心理困惑。学校心理健康教育的重点应在于积极的早期预防和充分发挥学生的心理潜能，开展主动积极的、塑造型的面向全体学生的心理健康教育。开展广泛的心理互助社团活动，是充分发挥心育中学生主体性的有效策略。因此，学校根据高中阶段学生的心理发展需求，为学生们积极营造各类自主发展空间。高中生心理社团已经成为校园内一道亮丽的风景线，充分体现了心理健康教育“助人自助”的原则。 我校05年创办的石门中学心理协会是佛山市第一个组织机构完备的中学心理社团，在社团评比中被评为最受学生欢迎的“优秀社团”之一。协会下设组织部、实践部、策划部、宣传部、社刊部五个部，以心理老师为指导，以学生为主要机构领导者和会员进行组织，并以“会长——部长——干事——会员”体系进行建构，现有学干28人，会员达500余人。近年来，社团开展了届校园心理DV剧比赛、际交往主题心理沙龙、经典心理电影赏析、团体合作精神训练、心理征文比赛等活动15人，录取比例约为5：1。由此，建会之初就有学干20多人，会员250多人次，形成了庞大的组织规模和独特的社团文化。 2005年10月18日下午，我校“心灵使者”受聘仪式暨心理协会成立大会隆重举行。我校校长和区教育局领导等多位领导和嘉宾出席了仪式。大会的召开是对我校心理社团工作的一种肯定，体现出我校心理健康教育工作科学化、系统化、社团化的发展思路，也对本地区的心育工作起着重要的辐射作用。 二、增强归属感，培养团队精神，营造和谐的社团氛围 在心理健康教育实践工作中，笔者发现学生对学校的不适应主要是因为缺少社会支持造成的；组织内部的管理也需要情感维系，让学生有归属感，才会增强团队的内聚力。特别是像学生社团这样松散的、跨年级学生的组织，更需要营造和谐氛围。我们充分利用心理室的资源环境，每周开一次例会，给每个会员、学干的生日送上生日祝福，重视成员间的交流。期末第一届的学干们最后一次聚会，大家围坐在一个写着“心理协会万岁”的蛋糕旁，就像是在庆祝家人生日一样，是一个多么温馨快乐的场面。上届的会长和部长都自觉地形成了一个习惯“常回家看看”。还有一名学干在总结时说到，她有次心情不好，出门时碰到老师问她不是哪里不舒服，好像家人在关心自己。这么一件微不足道的小事对她产生的影响是完全出乎我意料之外的。新学期来应聘的同学说“没想到心理协会是这样像家的一个地方，老师、会长、部长都没有架子，有什么事一起干，让我紧张的心一下轻松了。”心理协会让各年级、各层次的同学们都融入到这样一个和谐、温暖的大家庭中。 团队精神是学生在现在的学习生活和将来的工作中不可或缺的一种素质。一个社团要不断向前发展，也必须形成强烈的凝聚力。团队上下精诚团结、目标一致、协同共进，就如航行于大海的巨舰，有智慧舰长的正确指挥，有勇敢船员的协同配合，在这艘巨舰上每一个都发挥着重要的作用，凝聚成劈波斩浪的巨大动力。能在激励的竞争中长盛不衰。“掌握平衡艺术的规划师”（组织部）、“实事求是的思想放歌者” （策划部）、“用行动舞蹈的精灵” （实践部）、“心理协会整体形象设计师”（宣传部）、“记录成长足迹的心灵编导”（社刊部）。除了社团的总章程外，各部都有自己的分章程，明确各自的职责。各部主要职能概述如下： 学生可以根据自己的个性特点和兴趣爱好自主参加不同的部门。每一届的学干都由上一届的学干自主招聘，通过初试、复试选拔出骨干精英，通过以老带新，不断完善社团的组织规范，形成稳定的发展体系。这种有序的制度管理，使社团的活动有了基本的保障。 2、自主活动 社团成员在指导老师和各部部长的定期培训下，自主地开展各类活动。在人际交往主题心理沙龙届校园心理DV剧比赛届校园心理DV剧比赛 与报纸、广播等传统媒体相结合，心理健康知识得到广泛而深入的传播。心理协会定期编辑、出版心理报纸《心灵导航》，内容包括最新心理协会的动态心闻、成功教师或学生的人物专访、心理征文选登、心理散文、心理笑话、心理小测试等等。《心灵导航》曾刊登过的《隐形的翅膀》等优秀征文已发表在《中小学心理健康教育》（学生在线）等国家级重