新人教版小学一年级数学上册加法说课稿.docVIP

人教版义务教育教科书 小学数学一年级上册 加 法 说 课 稿 环县毛井中心小学 X X X 2012-9-12 各位老师今天我将要为大家讲的课题是加法。 一、教材结构与内容简析 “加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册”1～5的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。 二、学情分析 本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。 三、教材分析 《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 四、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标： 1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2认识“＋”号、“=”号，会读加法算式． 3发展初步的观察、理解和语言表达能力。 五、教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点 重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。 难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来突破难点。 六、教学程序及学生预设 （一）创设情景 第一环节??复习旧知。激发兴趣，做好知识准备；? 　　5以内的分与合，通过口答，激活学生学习的兴趣，为学习5以内的加法作好准备。? 　　第二环节?创设情境，探索新知。引导学生在主动探索中掌握新知，训练思维，培养学生独立思考、初步探究的能力。 　　我分两个层次组织教学。? 　　第一层次???认识加法，理解含义。? 　　这里分两个步骤进行。第一步，引接着引导学生同桌讨论，：3个苹果，桌子上放着2苹果然后合起来一共有五个苹果。在老师小结的同时。第二步，深化理解“要把合起来”。这样既充分调动学生自主探索的兴趣，又进一步丰富学生对加法的认识，初步感悟用加法可以解决实际问题。? 　　第二层次????学会计算，掌握方法。? 　　，进一步建立加法的含义，沟通了新旧知识的联系。初步感受加法的意义，并领悟计算方法；学生认识“+”号，正确读出算式。? （二）感知加法的含义 本环节有三个任务要完成：一是加法含义的教授，二是加法算式的写法与读法，三是加法算式中数字代表的意义。 1.加法含义 两部分合在一起，我们用加法来计算。突出“合在一起”，运用手势帮助学生理解加法含义。 意图：鼓励学生对的发现，引导学生对加法算式中数字意义的理解。 2.法算式的写法和读法 写法是在讲授加法含义时作为板书。介绍“+”，把“合在一起”转化为简洁的数学语言，即加法算式读法。 3.加法算式中数字的含义 体会加法含义的同时，提问算式中的数字分别代表什么？ 预设：如果学生观察主题图时出现了多角度观察，就分别说说数字的含义；如果学生没有多角度观察，可以在说清一种数字含义后，适当引导学生多角度发现，然后再说说数字含义。 意图：帮助学生理解算式中数字的意义，即观察角度不同或主题图不同，尽管算式一样，但算式中数字代表的含义却大不相同。 4.加法含义的巩固结合　　第一层次，可操作练习，结合这个环节中学生动手、动口、动脑实践，多种感官并用，学习的过程化静为动、化难为易，思维水平也在这个过程中不断提高。 　　第二层次，深化练习，。 （三）学生活动，巩固加法含义 （）联系生活，丰富对加法的认识 意图：拓展加法在生活中的应用，既可以巩固加法含义，更可以让学生体会到身边处处有数学，数学可以帮助我们解决生活中的问题，从而对于数学学习产生浓厚的兴趣。 六、板书设计 加法本节课，把握重点，尊重学生的实际，把教学内容在知识点不变的基础上，以学生熟悉呈现出来，使学生感知加法在生活中的应用，让学生在具体生动的情境中自主探索，认识加法，体现以人为本的教学理念，使课堂教学达到最优化。