新人教版小学语文三年级上册《石榴》精品教案.docVIP

新人教版小学语文三年级上册《石榴》精品教案 教学设计理念： 第二课时课时重点是引导学生披文入境，入境明象，感受石榴的生长过程和特点；在理解的基础上感情朗读，培养学生更加准确、鲜明的语感能力。借助实物、图像等具象化媒介，引领学生进行语言的内化与倾吐，借助想象、观察、品尝等手段，通过读说写结合的方式，提升学生的语言文字的运用能力。 教学过程： 一、激趣导入，温故知新 1、出示课题。（板书，课件一出示课题） 孩子们，我们通过上节课的交流，知道了我们枣庄的万亩石榴园怎么样？（板书：驰名中外），今天我们继续学习第16课（板书课题：石榴），指导“榴”字书写要点，学生读课题。 2、孩子们，让我们再次走进文中的石榴园，跟随着季节的变换去欣赏园中你的石榴吧。 二、精读课文，感悟特点 一教学第二自然段 过渡：孩子们们，春天来了，阳光明媚，我们走进石榴园。 1、谁能为我们读读这段话，介绍一下春天的石榴园？指读文段。（课件出示变换图片和语句） 2、体味描写叶词句，要点：抽 嫩绿 你看到了什么，听到了什么？指答并板书：叶子 （1） 嫩绿 体会叶子生机勃勃的颜色 指读 （2） 抽 体会叶子长的快、旺盛 指读 （3） 引导：这新枝嫩叶在生机盎然的春天开得多旺盛啊 齐读 3、学习“抽”字的书写 （1） 过渡：春天生机勃勃的石榴园不仅吸引了我们，还引来了生字宝宝来踏青呢，看是谁？（课件出示生字“抽”） （2） 指答书写的笔画要点 （3） 师范写，生摹写 （4） 生根据要点自行练习书写 4、体味描写花的词句，要点：火红 越开越密 越开越盛 小喇叭的比喻句 （1） 过渡：大家把生字写得漂亮了，生字宝宝可高兴了，它给大家当起导游来了，它说：枝叶长啊长啊，长到夏天就变得郁郁葱葱了… 孩子们，让我们走进那火热的季节，看看石榴园里有什么变化？自读描写花的文句。（课件出示文句） （2）交流：有什么变化，板书：花儿，是否喜欢花及原因。 （3）引导体会花美 指读觉得美的句子，体会美在颜色、样子、数量 体会后品读，并进行想象说比喻句和仿写“越开越…”的词语 （4）整段引读后交流用哪一词能表现眼前的美景，引出“热闹”一词并体会。 （5）观看石榴花的配乐组图（课件出示） （6）师生合作读文段（课件出示文段） 5、回归中心 引读第一自然段：枣庄春天、夏天的石榴园比别处都热闹，使得有人前来游玩，难怪作者自信的说……（课件出示第一自然段） 二教学第三自然段 过渡：热闹的石榴园被一陈秋风吹得安静了，石榴花谢了，它们孕育出了新的生命，是谁啊？指答并板书：果实 1、体会石榴生长的过程（课件出示文段） （1）石榴一天天长大，一天天成熟，它是怎么生长的呢？默读文段并标出描写生长过程的句子。指答 （2）指名根据图片用表顺序的词语说生长过程。（课件出示图片和词语） （3）一起读文句体会生长过程。（课件出示文段） 2、体会石榴成熟的形态 （1）石榴一天天长大，就这样慢慢的成熟了，成熟的石榴是什么样子？指读（课件出示文句） （2）体会拟人的妙处，指读出可爱和有趣 （3）集体看图学笑的样子，指名上台表演，其他生读文句。（课件出示图配文句） （4）表演成熟后“张望”的动作并体会急切的心情，交流想报告什么喜讯？（课件出示文句） （5）齐读文段（课件出示文段） 3、回归中心 引读第一自然段：枣庄秋天的石榴园充满欢笑和丰收的喜悦，使得有人前来采摘，难怪作者骄傲的说……（课件出示第一自然段） 三教学第四自然段 过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，流连忘返呀，特别是这可爱诱人的石榴，我们真是情不自禁地想摘下来尝一尝。 1、 师读文段，生闭眼想象后交流体会到了什么？（样子和味道） 2、 分男女读描写石榴子儿样子和味道的文句（课件出示文句 3、 真的吃到了吗？为什么能体会到？引导理解作者写作的妙处和内容，板书：色貌 味 感 4、想吃石榴吗？出示石榴实物，送给大家，课下分享 5、交流石榴园还有什么特产？ 6、回归中心 （1）引读第一自然段：枣庄丰收的石榴味道极佳，使得客商前来洽谈，难怪作者自豪的说……（课件出示第一自然段） （2）作为枣庄人，我们知道故乡有这么驰名中外的宝贝，我们怎能不骄傲的说……（课件出示第一自然段） 三、总结全文，升华主旨 1、今天的榴园之旅就结束了，你有什么感想？指答后再读课题（课件出示配乐课题） 2、根据自己的感觉齐读课题 四、指导写作方法 1、如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想 2、指名说，师总结，先观察样子，在品尝味道，最后说出自己的感觉。 3、比如：拿出橘子，剥开橘皮，看到了什么？尝尝，味道怎样？让你们照着第四自然段的写法来写，会吗？ 出示：……剥开（），