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关于单元试卷内容选择的几点思考——从一份单元试卷谈起 . 墨 关于单元试卷内容选择的 从一份单元试卷谈起 陈金女 (台州市玉环县环山小学,浙江台州317600) 摘要:”小学数学单元测试”是数学教师主导的,较短时 间频繁出现的考试类型.由于精力有限,部分教师使用现成的 单元试卷进行检测.在选择或改编单元试卷时首先注意测试内 容的科学性:一要以《小学数学新课程标准》规定的教学内容为 本,不应出现”超纲”的题目.二要与教师教,学生学的实际进度 一 致.不能提前考查学生还没学过的知识点.三要辩证看待”联 系生活,关注应用”这个新理念.不可以过分追求联系生活而选 择一些与生活相关却没有应用价值的题目.四要适量编制一些 开放题,探究题,”适量”指题目数量要适当,所占分值要适当. 关键词:数学单元试卷选择 考试是教学评价的重要手段,是教师生涯中永恒的话题. 每个学生都会经历大大小小不同级别的考试.其中一类是校 几点思考 内”单元测试”,是各科教师主导的,较短时间频繁出现的考试 类型,小学数学也不例外.它是在教完一单元学习内容后,由 数学教师自己选择试卷,安排时间进行答题,最后阅卷评卷的 一 种考试.因此,试卷的命题,考试过程的安排,成绩处理等都 受到任课教师自身素养的制约,加上校内考试监控的缺乏.任 课教师的自主权就更大了.教学中,试卷命题这一环节.部分 教师贪图方便.基本上采用市场上出售的或统一征订的试卷. 试卷质量取决于各色”专家”.那么,这些单元试卷的检测内容 是否都适合评价学生的学习呢?一线的教师在选择单元试卷 时应该注意些什么呢? 一 ,以《小学数学新课程标准》为本 《小学数学新课程标准》是国家管理和评价课程的基础, 它是小学数学教学的导向.教学内容的选择和教学活动的组 成绩,对试卷的信度,效度,平均分,标准差等指标的分析,没 有引起足够的重视.考试管理部门也只是回收成绩单.而没有 对试卷质量,考试组织,考试形式及考试效果等作出评估.使 考试仅仅成为学生学业成绩认定的一种方式.[4] 二,我校考试管理改革措施 考试管理的全过程,是一次涉及面广,影响因素多,且各 个环节紧密相连,需从教务部门到各院系,到教研室,到每个 任课及监考教师高度协调,才能有效完成的系统工程.『3]试卷 命题,试卷审核,试卷打印规格,考试组织,监考,领导巡视检 查到评卷方式,试卷分析,成绩归档以及重修等方面.都应该 有严格的规定和具体的要求,要使考试制度工作更加科学.更 加规范. (一)区分专业课程特点.不断丰富考试形式. 可采取根据学科特点和专业培养目标选择合理的多元化 考试方式,应用笔试考试,口试,调查报告,论文,实验考核等 考试形式相结合的措施.例如对于比较重要的基础课,专业课. 可以采用闭卷加能力考核为主,对于某些选修课.可以采用更 加灵活的考试方式.充分发挥学生的积极主动性.[5] (二)加强考试管理的灵活性和机动性. 考试分为考前,考中和考后三个工作阶段.任何一个环节 的脱节都直接影响考试的真实性,客观性,目的性和公正性. 考前,由任课教师确定考试方式并命题,经领导审核,确认并 打印试卷,然后由考试管理部门安排考场,考试时间,监考安 排,最后由评阅教师提交成绩表,试题分析表,并在规定时间 内登录考试管理系统.在学期结束之前.由校和学院级教务部 门协调确定下学期补考或重修人员,并确定补考时间安排.在 考试安排的过程中可能存在教学任务与考试冲突的问题.应 该给学院适当的权利,这样可以合理地处理相关问题.使日常 工作更加灵活和高效. (三)建立考试资源库. 考试资源库的建立充分发挥了以前的教学经验和成绩, 是对教育的集成和创新.在现行学分制和教考分离的形势下, 加强考试资源库建设要以命题教师库为前提.同时结合评卷 教师分析库,试卷自动生成系统和网络考试信息系统.[6] 命题教师库主要以任课教师为重点,采用多种题型,主客 观结合的命题方式,同时突出课程重点.评卷教师分析库,主 要涉及试卷分析结果.对学生成绩分布,成绩标准差,每道试 题的正确率等进行分析.以对以后的该课程的教学起指导作 用.试卷自动生产系统和网络考试信息系统,提供快捷的命题 方式和新的考试方式,命题教师可以可以选择题型以及分值 分布,系统自动生成试卷,提高了命题的效率,网络的考试方 式给学生的考试提供了方便.可以随时随地参加考试.系统自 动提交.自动评阅. (四)建立科学,有效的考试管理评估机制. 加强考试研究.投入必要的力量展开试卷检查.建立考试 后的信息反馈机制,考试管理部门要对试卷中反映的情况和 问题加以研究.并将有关的信息反馈给教师和学生.促进以后 教学活动的发展.每次考试结束.要对整个考试流程和效果进 行评估.对命题,审题,监考,改卷,成绩登录和试卷保管整个 流程进行优化,对试题