部编思品八年级上 教材分析.pptx

八年级上册《道德与法治》教材分析铁岭一中 杨桂红;丰富的社会生活;第一单元 走近社会生活 ;第二单元 遵守社会规则 ;第三单元 勇担社会责任 ;国家好 大家才会好;教材的新面貌：循情据理;教材呈现模式;学生是有思想的人;If you do not leave me ,we will die together.;有利于学生积极参与;让学生动起来;三贴近的要求（学生、生活、实际）;令学生有所悟;贯彻课标精神，推进教学改革;（一）以课标为导引，实施课堂教学 教学是落实本标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性；应以课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。;（二）把握课程的综合性质，全面落实课程目标 《标准（2011年版）》明确提出，“教学应准确把握思想品德课程的综合性，以学生健康成长需要处理的主要关系为线索，将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机整合、科学设计，避免将这些内容割裂开来，分块进行教学；应准确把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。” ;（三）联系生活实际，联系其他课程的内容 《标准（2011年版）》明确提出:“思想品德课程实施者应增强课程的开放性，积极开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程的有机联系和融通，形成教育合力。”这要求我们思想品德课教师，要认识到学校每一门学科都隐含着思想导向和价值引领的内容。要善于加强与其他学科教师之间的联系和沟通，加强和其他课程的有机联系和融通，积极开发各门学科中的相关资源，使其相互促进，更好地发挥育人的整体效应，并且了解自然科学方面的基本知识及最新成果，认识社会生活的丰富多彩，形成教育合力。比如，与地理学科、生物学科共同探讨可持续发展的问题，与历史学科、语文学科一起研究文明的发展、文化的内涵等。;（四）创造性地使用教材，优化教学过程 教师在教学过程中既要尊重教材，不随意处理教材，甚至抛开教材，使教学无目标，成为无序的随意活动；又不能拘泥于教材，唯教材是用，而应创造性地使用教材，及时、恰当地补充新的教学资源，积极创设教学情境、优化教学过程，并且把这一过程变成促进教师自己专业化和自我德行成长的过程。 ;（五）注重情感体验、道德实践和评价 在教学中，可以从学生的生活经验入手，帮助学生回忆真实的情感体验；可以从学生的兴趣入手，抓住学生特有的情感体验；可以借助教材的美文，与学生一起品味文字的情感意蕴；可以借助教学媒体，引导学生领略影音的情感魅力。注重情感体验，让学生真正感受和领悟到善美情感和精神境界的妙趣，会使其由此对正确的价值观予以认同并心悦诚服，从而达成教育目标，提高教学实效。;（六）引导学生学会学习 在教学中，应积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长中的问题，通过调查、谈论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。引导学生学会学习。要将学习过程变为学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变为激发学生学习热情，学生主动参与、自主设计并完成学习的过程；变为学生选择采用、吸纳模仿、研究探索、讨论质疑、体验分享的过程。