新人教版小学数学二年级下册《用乘除法两步计算解决问题》精品教案.docVIP

新人教版小学数学二年级下册《用乘除法两步计算解决问题》精品教案 一、教学内容 人教版《新义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第59页例4及练习十三的相关练习。 二、教学目标与策略选择 1.目标确定 教材与学生分析 在学习了用2-6的乘法口诀求商后，教材安排了两段内容：第一段，用除法解决平均分的问题；第二段，用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。这部分内容的实质是用乘法、除法解决两个相关联问题的过程。对二年级学生来说这类问题事例情节比较复杂，是教学的重点。课程标准下的数学学习内容着重培养应用意识，课标指出教师教学时要密切联系学生的生活世界，让教学内容与生活世界结缘。 ? 教学目标： （1）学会用已掌握的表内除法的知识来解决两步计算的实际问题。在会用分步列式计算解决问题后，引导学生用综合算式进行解答。初步理解综合算式的运算顺序，并能按顺序进行计算。 　 （2）采用自主探索，合作交流的学习方式，让学生通过思考寻找解决问题的思路，并尝试解答。通过合作交流，增强学生对数学学习的兴趣和信心，提高合作能力。 　 （3）通过问题的解决，学生可以体会解决生活中的许多问题需要经过多次计算才能得到合理的结果。 教学重、难点： （1）使学生综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 （2）引导学生自主探索，独立思考，寻找解题思路。 2.教学策略选择 新课程倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。“解决问题”正是为了完成这一目标而设计的。教材为学生提供了丰富有趣的资源，我根据教材的意图安排了情景教学，这有利于学生将所学知识与生活实际联系起来，当学生发现用乘法和除法两步计算解决问题的实际意义时，便能产生努力学好这一知识的愿望，达到发展、提高解决实际问题能力的目标。 三、教学过程设计 预设学习材料与教学路径 预设学生活动 与备选方案 ※课前交流 导语：春天来了，你们知道春天在哪里吗？让我们一起踏着歌声去寻找春天吧（播放flash歌曲《滴哩哩》）。 一、创设情景，生成问题 1．谈话引出课题：小朋友们，听完歌后，你们找到春天了吗？是啊，春天，她在青翠的山林里，在湖水的倒影里,还在我们小朋友的眼睛里，看到这么美的春色，你们想不想出去游玩？（想！） 这节课就让我们一起走进春天，走进春天的数学乐园，解决其中的数学问题吧。（板书：解决问题） 出示第一幅图：我们一起来看小朋友们在玩什么？ （动画播放：小朋友玩划船的场景） 引导学生说出：小朋友们乘坐了6条小船，每条船上坐了4人。 2．出示第二幅图：注意看，玩完划船后，他们又去玩什么？ （动画播放：小朋友玩碰碰车的场景） 请学生仔细观察画面，说说从图中发现了什么数学信息？ 【学生可能说：（1）我发现“碰碰车，每辆坐3人……” （2）我发现“我们这么多人要坐几辆呢？”】 师表扬学生的观察能力！问“我们这么多人”是指哪些人 呢？（刚才划船的人。） 师强调：老师可不希望有掉队的学生哦。要解决“我们这么多人要坐几辆呢？”需要哪些数学信息呢？（显示全部画面，两幅图连在一起。） 【设计意图：以动画的形式，把学生带入生动真实的生活情境中去，激发学生的学习兴趣。】 二、探索交流，解决问题 1．请学生根据画面上提供给的数学信息，先自己想想，看该怎么解决，再把自己的想法在小组里说一说。 【环节意图】给学生留有充足的独立思考和相互交流的时间，让他们借助自己已有的知识基础，独立解答问题，在与同伴交流的过程中进一步理解解题思路。 小组汇报，根据学生的回答，师板书： 4×6＝24（人） 24÷3＝8 (辆) 师问为什么用4×6＝24（人） 24÷3＝8（辆）　它们分别表示什么意思？ 师启发学生思考：刚才计算时的顺序。（先算的是什么，又算的是什么？） （先算一共有多少人划船，又算需坐几辆车。） 2．认识综合算式。 引导学生思考：能不能将这两道分步算式合并成一道算式？请试一试。 生汇报，师板书：4×6÷3 （师指出：像这样的算式，我们叫它综合算式。） 【环节意图】引导学生把分步算式合并成综合算式。这样分层推进，遵循了学生的认知规律，有利于帮助学生理解综合算式宇相应的分步算式之间的内在联系，感受综合算式的运算顺序，而且有利于促进学生主动参与、思考和探索。 3．教学综合算式的脱式过程。 提出问题：在这个综合算式里，要先算哪一步？得数是多少？这个得数表示什么意思？ （先算4×6，得24，再用24÷3，结果是8。） 师小结：的确,在这个算式中，先算4×6，它表示总共有多少人划船，再算24÷3，它表示需坐几辆车，这个计算过程可以这样写：在这个算式的左下方写上=，在等号的后面写上4×6的结果24，再把后边的÷3照写下来，在下一行再写上一个=，把24÷3＝8 的结