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* ------磨课过程叙述 叙述者：陈赛跃 执教者：汪晓丽 评课者：尤晓挺 枫林镇中心幼儿园 故事《小飞虫》是一个讲述小飞虫可爱单纯，和自己的妈妈亲密依恋。在某天出去玩时，被他的天敌蜘蛛抓住了，蜘蛛本来要吃小飞虫的，却被小飞虫一番话里的那股浓浓亲情所打动，放了小飞虫。而燕子也因蜘蛛的善举动了恻隐之心，放了蜘蛛的故事。这个故事虽然看似简单，却有一定的教育意义，深深地吸引了我们。我们希望改变以往传统的教学，来进行新教学的尝试。 2、随着故事情节发展，自然地认识昆虫与其他动物之间的生态关系。 1、通过角色对话及其行为的描述， 感受善良品质给人带来的愉快。 在理解故事的内容基础上，通过角色对话及其行为的描述，感受善良品质给人带来的愉快。 1、情景设置：利用皮影戏的形式创 设 了故事情境。 2、材料准备：各种动物图片(故事中的小飞 虫、蜘蛛、燕子剪影) 兔子、大灰狼、大老 虎头饰。 3、配乐故事录音。 教师制作教具 教师操作皮影 1、情境参与法 2、讨论法 3、角色体验法 4、评价展示法 （一）出示图片，引起幼儿的兴趣。 （二）皮影戏情景导入，分段讲述故事。 （三）完整地欣赏故事。 （四）结束环节：进一步感受大自然中的生态链关系。 磨课讨论过程 再次进行讨论 ——教育教学案例 案例背景： 我们以中班语言活动《善良的小飞虫》为载体，回顾以往的教学，往往采用看图讲述的方法来进行执教，要求幼儿一边看图片一边根据教师的提问进行讲述。我们希望改变以往传统的教学，针对如何利用教具进行有效教学，使教具的运用真正地为教学服务，来进行新教学的尝试。 案例描述： 片段一： 在教师引导幼儿猜想三个小动物之间会发生什么有趣的事情时： 幼儿1:他们会互相打来打去 幼儿2:他们会一起做游戏 幼儿3：…… 老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。 教师请幼儿一边听故事录音，一边观赏皮影戏。 幼儿被皮影戏所创设的情境深深的吸引，目不转睛，孩子们很投入的欣赏故事。 片段二： 当教师讲述故事到“一只又肥又大的蜘蛛，一步一步地爬过来”时，教师提问：“接下来会发生什么事情？”幼儿被教师创设的皮影情境深深吸引了，他们被教师所创设的情境当中了，感同身受，孩子们心里也很担心，蜘蛛不知道要对小飞虫要做什么。 片段三： 当故事讲述到月亮露出脸时，皮影中的月亮冉冉生起，幼儿的目光也随着月亮慢慢移动。 案例分析： “兴趣是最好的老师”，运用轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。好奇心是孩子的天性，作为幼儿教师的我们时常会发现，孩子对于身边出现的一草一木，只要是自己不知道的，他们的好奇心就会被激发出来。尤其是我们在和幼儿一起游戏时，特别的事物往往会使幼儿注意力更集中，参与性更强。教具恰当的运用，就可以把孩子的学习兴趣调动起来。不仅增加了孩子的兴趣，也提高了教学效率。 仔细分析教材发现：原来的图片已经远远不能满足现在幼儿的需求，他们更喜欢那些有声有色、会动的多媒体课件，所以我们绞尽脑汁，寻求更加新颖的，能刺激幼儿眼球的新方法，通过不断地探索，我们想到利用皮影戏的形式创设情境，努力构建语言学习的新舞台，可以最大限度地吸引他们的注意力，在一定程度上能够调动他们学习的积极性。 *