2012年新人教版一年级数学上册第几教学设计.docVIP

学习内容 第几 学习时间 一课时 学 习 目 标 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。：师生交流出示排队买票图老师带小朋友们到去，但是在进入之前，先得买票你们看，大早就有人来排队买票了 1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4的理由。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买？有谁能指一指排在第5是谁？（2）穿阿姨已经了，后面的人上前。问：有几个人在排队？这时谁排小朋友排第几？呢？、进一步体会基数、序数的含义请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。过渡：“点灯笼”的游戏，试一试（1）老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。通过今天的学习，你知道了什么？举一些日生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。 练习四 圈小鸟。 看一看是第几个。 5只小鸟飞进两个窝内，能飞进同样多的鸟吗？ 评 价 感 悟 评价：他人、他组及自我评价。 感悟：学生个体本节课学习活动而引发的感悟。 板 书 设 计 第几 5人排队 小朋友排第2，他前面1个人，后面3个人。 教 师 思 得