【精选】《搭石》的教学设计.docVIP

人教版四年级语文上册《搭石》教案设计 学校：广西省桂平市马皮中心小学 姓名：李秋霞 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 人教版四年级语文上册《搭石》教案设计 一、教案背景 1．面向学生：四年级 2．学科：语文 3．课时：2课时 4．学生课前准备： 1） 初读课文，了解课文大意。2）自学生字新词，读准生字的读音，了解新词的意思。3）自学课文，思考课后的问题。4）让学生学会发现生活中平凡事物的美。 二、教学目标 1．读课为主要方式认识本课新词。　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　3．运用图文的结合、联系上下文创设情景、联系生活体验等方法，理解“脱鞋挽 裤”、“协调有序”等重点词句。 4、从搭石上表现出来的“美”，去感悟乡亲们心灵的美，并从中受到感染、熏陶。 三、教材分析 内容分析：《搭石》是四年级上册第六组教材中的一篇精读课文。本主教材的主题是“人与人之间纯真的爱”。 《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，体现了乡亲们淳朴的爱。选编本课的意图一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。。本节课重点是要让学生有感情地朗读乡亲们“摆”搭石、“走”搭石和“让”搭石的一幕幕情景美文，体会到其中的人性美，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。难点是使学生从平凡的事物中发现美，体会作者是怎样通过平凡的小事让我们感受到美的。 学情分析：四年级上册教材，根据课文的不同，采用多种教学方式引导学生理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。根据本单元的课文特点，结合新的课程理念，本组课文在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“人与人之间纯真的爱””这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把 “爱”这条主线，贯穿于课堂始终。学生交流时，我引导他们观察图画，弄面白每幅图的重要性。让学生通过这些画面的体会，自然地感受到“人与人之间纯真的爱”。在学习本组的每一篇课文，我都通过图+文+读+悟，引导学生去发现感受文中看得见的具体的“美”，和看不见的心灵“美”使学生进一步感受“人与人之间纯真的爱”，这样学生的内心情感又进一步得到升华。因为在语文教学中我经常采用了图+文+读+悟，让情境再现的方式，激发了学生对学习语文的欲望，都喜欢上我的语文课，因此我精心设计了本节课的各个环节。 教学目标：1、读课为主要方式认识本课新词。　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。　 3、运用图文的结合、联系上下文创设情景、联系生活体验等方法，理解“脱鞋挽裤”、“协调有序” 、“人影绰绰”、“伏”等重点词句。 4、从搭石上表现出来的“美”，去感悟乡亲们心灵的美，并从中受到感染、熏陶。 教学重点：1。理解课文内容，有感情地朗读课文。 2．运用图文的结合、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“脱鞋挽裤”、 “协调有序”、“人影绰绰”“伏”等重点词句。。 教学难点：? 从语言文字中体会课文的“美”，引导学生从中受到感染、熏陶心灵美。? 教学准备：1。搭石的风景图或动画视频片，在百度中搜索《搭石》朗读课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。 2．学生课前查阅有关人间爱的资料。 教学方法：情景、 启发、 探讨、品读等，本课课文的语言优美。为了突出教学重点，根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“走搭石”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把 “美”这条主线，贯穿于课堂始终。  四、教学过程 一、文本导入，引出搭石1、（课件）由图引题。（图中有什么？） /view/0c48f9f34693daef5ef73de7.html （生)配乐说：“连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，清澈见底、潺潺流水的小溪，平整方块的石头......” 2、(师）板课题、（生）读课题。（21、搭石） 3、介绍作者——刘章。 过渡：（师）那你们想去欣赏那一道道美丽的家乡风景吗？（生：想）下面跟着乡亲们，跟着刘章爷爷一起去欣赏这道风景吧！ 二、整体感知，初识搭石1.自读课文：读准、画新词。（个人、小组读） 2、（课件）读新词：间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 谴责 协调 伏下 人影绰绰 山洪暴发 清波漾漾 理所当然 3、（课件）质题：（师）什么是搭石？（生：用文中的句子回答：