_电解原理的应用_教学设计.docx

吴珊珊(海南海口市海南中学571158)1教材分析本教学设计为山东科技版普通高中课程标准实[投影]图1-2-4。教师:请按上图安装仪器,接通电源。观察电极表面出现的现象,根据你已有的化学知识,验证气体产物及两极附近溶液组成的变化。学生:分组实验,观察、记录现象;组内交流,确定验证方法。教师:巡视实验,纠正学生的错误操作,解决实验过程出现的问题。学生:汇报实验现象。(1)阳极碳棒上有气泡产生,并有刺激性气味,用湿润的碘化钾淀粉试纸检验,变蓝色,说明有氯气产生。(2)阴极碳棒上没有银白色固体产生,但有气泡产生,用燃烧小木条检验,气体可燃并伴随轻微爆鸣声,说明有氢气产生。(3)在阳极附近溶液中滴加几滴酚酞试液,不显红色;而在阴极附近溶液中滴加几滴酚酞试液,显红色,说明有碱性物质生成,从溶液组成推测是氢氧化钠。教师:通过这个实验,你能得出什么结论?学生:思考,回答。(1)氯化钠溶液通电时生成氯气、氢气、氢氧化钠。(2)H+得电子能力比Na+强;Cl-失电子能力比OH-强。(3)由于生成氢气,阴极区溶液H+浓度变小,促使水继续电离,结果使溶液中OH-浓度变大,产生氢氧化钠。教师:请你根据实验结果,写出两极上的电极反应式和电解反应的总化学方程式。验教科书选修模块《化学反应原理》第1章第2节第2课时的教学内容。教材在前节课已经学习电解原理的基础上介绍相关化工生产方面的应用,如电解食盐水、电解精炼铜、电镀铜等。安排了3个活动,一是[活动·探究]电解食盐水实验,二是[活动·探究]设计电镀铜的实验方案并进行实验,三是[交流·研讨]比较电解食盐水、电解精炼铜、电镀铜的装置、电极反应的异同及寻找电解原理应用的其他实例。其目的是为了帮助学生进一步理解巩固电能转变为化学能的条件和方法,加强对氧化还原反应的认识,深刻体会电能转变为化学能的实际意义,牢固树立理论联系实际的学风。教学目标知识与技能:了解电解食盐水的反应原理,正确书写电极反应式和电解总反应式;了解电解精炼铜、电镀铜的反应原理,正确书写电极反应式。过程与方法:通过电解食盐水、电镀铜的实验,培养学生实验能力、观察能力、设计能力、分析能力和利用化学原理解决实际问题的能力;通过对电解食盐水、电解精炼铜、电镀铜的对比,培养学生比较、归纳、总结的能力。情感态度与价值观:通过实验活动,培养学生学习化学的兴趣,体验探究过程的喜悦,感受化学在实际生产中的重要作用。2教学过程[板书]电解原理的应用教师:氢氧化钠、氯气、氢气都是氯碱工业重要的化工原料,它们是如何通过电解食盐水制得的?[投影](1)饱和食盐水中含有哪些离子?(2)通电后它们移动方向如何?(3)它们可能发生哪些电极反应?学生:思考、讨论、回答。(1)Na+、Cl-,及水电离生成的极少量的H+、OH-。(2)Na+、H+向阴极移动,Cl-、OH-向阳极移动。(3)Na+在阴极上得到电子,被还原;Cl-在阳极上失去电子,被氧化。3学生:阳极2Cl-阴极2H+Cl2↑+2e-(氧化反应)+2e-H2↑(还原反应)通电总反应式2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑教师:指导学生阅读[资料在线],了解离子放电顺序。教师:铜是重要的金属材料,工业上主要从黄铜矿提炼铜,但得到的铜常含有锌、铁、镍、银、金和铂等杂质,如何除去它们得到较纯的铜呢?“理解和实施高中化学新课程”专刊2005年《化学教育》增刊·166·学生:(1)阅读课本第18页,铜的电解精炼。(2)小组交流,达成共识:(2)分组实验,观察记录现象。(3)交流总结电镀规律。[投影]电解质溶液阳极粗铜ZnCuSO4溶液Zn2++2e-CuFe2++2e-+2e-阳极阴极电镀液镀层金属镀件含有镀层金属离子的盐溶液FeNi2++2e-Cu2+Ni阴极精铜Cu2++2e-Cu教师:电解食盐水、电解精炼铜、电镀铜都是电解原理的应用实例,它们的装置、电极反应有何异同?学生:小组交流,完成表格。[投影]:教师:有些金属由于易被腐蚀,需要在其表面镀上一层金属。应用电解原理,在金属表面镀上一层金属或合金的过程叫电镀。现在,请你根据电解原理,设计一个给铁钉镀上一层铜的实验方案,确定电极材料、电镀溶液。学生:(1)分组讨论,交流汇报:电镀液硝酸铜或硫酸铜溶液Cu2++2e-阳极铜片Cu阴极铁钉Cu2++2e-Cu电解食盐水电解精炼铜电镀铜能量转变电能→化学能电能→化学能电能→化学能阳极阴极阳极阴极石墨石墨粗铜精铜Cu2++2e-等铜片铁钉电极材料2Cl-Cl2↑+2e-Cu2++2e-CuCu电极反应2H++2e-Cu2++2e-Cu2++2e-H2↑CuCuCuSO4或Cu(NO3)2溶液,溶液浓度不变电解质溶液及其变化NaCl溶液,中性溶液逐渐变成碱性溶液CuSO4溶液,溶液浓度不变教师:请你回忆,还有哪些应用了电解原