写字要从小抓起.ppt

要识写的生字 我会认：12个 保护 牢记 孔雀 锦鸡 雄鹰 翱翔 丛林 黄鹂 百灵 嬉戏 我会写：8个 拍手 保护 动物 牢记 锦鸡 丛林 熊猫 教例： 第一课时 一、游戏导入 师述：同学们，我们做过很多拍手歌的游戏。你们喜欢吗？谁愿意再为大家表演一下。 今天，老师也给同学带来一首关于动物的《拍手歌》，你们想学吗？（随机板书：识字 7 ） 设计说明：这一环节的设计，让孩子们想起玩过家家和唱拍手歌的生活情景，诗情画意令人神往。 教例： 二、读中识字 师述：在这首儿歌里藏着几只动物。现在请同学们自由读一读，把这些动物和生字找出来。 （出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫） 在这些动物朋友的名字中，有我们新认识的生字。你准备用什么方法来记住它们？ （学生交流识字） 有三个字的读音要特别注意，谁能准确地读出“锦、鹰、灵”的读音？ 读字比赛：两分钟内，看哪桌同学读生字的次数最多。 真棒，那你们能不能给大家展示一下，让我们一起读儿歌。 师述：美丽的森林，除了有很多小动物，还有一棵神奇的树呢！（出示媒体：画面上是一棵大树，上面挂着许多叶形的生字卡）树叶里藏着一个秘密，谁能揭开？揭开后，请组词带领大家读三遍，如：“护护护，保护的护” 。 设计说明：这一环节的设计强调让学生做识字的主人。 教例： 三、指导写字 (1) 出示要写的字：丛、牢、拍、护。 让学生说说应该怎样写，然后进行书写练习。 引导学生仔细观察每个字，抓住结构特点练习。 (2) 学生描红，自己练写，组内评议，展示优秀作品。 设计说明：指导和放手实践相结合。 　 四、读中感悟 教师范读，学生拍手轻读，感悟朗读，要流利，富有节奏感。 学生齐读，感悟《拍手歌》：字数相同、读音押韵、节奏感强。 设计说明：回到课文的整体，让学生对课文留下比较深刻的印象。 教例： 第二课时 一、复习导入 上节课我们结识了许多动物朋友，你还认识他们吗？你们只要喊喊他们的名字，他们就出来跟你见面了。让我们一起喊喊！（多媒体显示词语和动物画面。） 这里有这么多的动物朋友，你们高兴吗？这节课我们继续学习《识字 7》。（板书课题。） 教例： 二、我会读 喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它们。（四人一小组读课文，教师个别辅导。） 动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评。） 老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？ 还有谁愿意读？（多请几位同学读，师生共评。） 除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。） 小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物的头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。 （生齐读。） 教例： 三、我会演 课文读起来朗朗上口，愿意两个人拍手合作读读吗？????????? 上节课中，我们以小组为单位创编了讲卫生的拍手歌，哪个小组愿意给大家再展示一下？ 四、我会说 请看几张照片，相信大家看了以后一定会深有感触。 那么可爱的动物朋友就这样被人类屠杀了，它们再也不能和我们生活在一起了，它们再也不能回到美丽的森林和亲人、朋友们中间了。有的小动物甚至刚出生，还未看看这个精彩的世界，就那样离开了！ 真令人痛心啊！面对这些死亡的动物你想说些什么吗？如果你是动物的话，你想对我们人类说什么？ 让我们行动起来，保护动物吧！板书：保护动物，和动物做朋友。 五、作业：背诵课文，创编拍手歌。 教例： 总的设计意图 本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。 在教学中应采用范读、对读、齐读等多种方式反复朗读，课堂上和孩子们一起唱，一起读，一起演。 这是个游戏，但绝非儿戏。拍手之间，我们在感受着重大的主题，感受着一种责任。 对孩子们创编的拍手歌，不要求有多长的篇幅，也不要在字数、押韵等问题上提出不切实际的要求，让学生在宽松、愉快的氛围中把自己的作品展示出来和大家交流。 教例： 生字学习的定位 朗读训练的定位 表达训练的定位 生字学习的定位 二年级学生生字学习的任务很重，生字泛化和分化的现象处于顶峰状态。本课需要学生会认的生字有十二个，会写的生字有八个，要在课堂几十分钟的学习中掌握好，落实下来，并不容易，是需要花点力气的。 要树立这样的观念，不浪费时间，让学生在课堂里尽可能多地接触生字，在渐碰渐熟中留下深刻印象，减轻学生在课堂之外的学习负担。学生会识会写生字，抄写、默写词语只是掌握生字的辅助手段。 游戏导入、谜语导入、谈话导入，并非不可以，但不能浪费大段的教学时间。过多的游戏、谜语、谈话，不一定会给孩子带来学习的兴奋。 课堂里，每次让学生接触生字，都要有明确的目标意识，让它们成为有效学习的组成环节。