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科学教学中培养学生创造性思维策略探析 　　【摘 要】 创新能力的培养应从激发学生的学习兴趣开始，创新教学方法，进行思维训练，对学生进行发散性思维，逆向思维，直觉思维的培养和训练，笔者用具体的事例来诠释课堂教学中对学生创造性思维的培养过程。 【关键词】 激发兴趣；教育无痕迹；发散性思维；逆向思维；直觉猜想 【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-02 （一）背景 人类社会的发展与不断创新是密切相关的，没有前人的不断创新，就没有当今社会的兴盛，科技的进步和国家的繁荣，历史和现实都告诉我们，只有创新型的国家才能实现繁荣富强，只有创新型的民族才能兴旺发达，人类社会的发展史就是一部创新史。拥有大量具有创新精神和创新能力的人力资源，也就拥有了迎接未来科技挑战的实力。科学的历史和学科特点表明，科学学科教育，在创新能力的培养上具有独特的功能。尽管学生的知识不如老师丰富，但却很少保守思想，最具有创新精神，科学教师在塑造创新中华民族的现代灵魂上负有特殊使命！ 传统的课堂上经常出现老师讲课，苦口婆心，学生听课，如小和尚念经的一幕，这样的教学场面，让老师和学生都苦不堪言，老师受累，学生受罪。如何摆脱这种被动的场面，让学生成为学习的主动者和享受者，激发学生学习的热情，培养学生创造性思维，是值得我们一线任课老师探究的课题