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美英核心价值观教育和其启示 　　20世纪后期以来，美英两国分别将各自的核心价值全面融入品格教育和公民教育之中，着力塑造青少年的价值认同、民族精神及爱国意识，并形成了富有特色的核心价值观教育模式，其具体做法和有益经验，对于建构我国的核心价值观教育体系，培养青少年的价值认同，不乏借鉴意义。 美国；英国；核心价值观教育；价值认同 邱琳，山东大学马克思主义学院，讲师，博士 20世纪后期以来，随着多元民主社会的发展，美英两国积极倡导将其各自的核心价值观全面渗透到课程教学和校园生活之中，从而有意识、有目的、有计划地塑造青少年的价值认同、民族精神及爱国意识，并逐步形成了既满足全球化发展需求，又彰显本民族文化特色的核心价值观教育模式。时代变革和社会转型，使得我国青少年的价值取向、行为方式及精神信仰等日益多元化，美英核心价值观教育的实践模式和有益经验，对于建构我国的核心价值观教育体系，有效培养青少年的价值认同，不乏借鉴意义。 一、美英核心价值观教育的特色 20世纪中后期以来，美英两国面临着不同程度的社会整合及民族认同危机，部分青少年陷入价值虚无、精神失落的困境，反社会行为和犯罪率不断攀升，政府、学校及社会纷纷加以反思并寻求对策，价值观教育及其相关研究随之升温，“核心价值观”概念被正式提出，学校范围内的核心价值观教育迅速兴起，且特色鲜明。 （一）美国宪法确定公民的基本价值观 美国人普遍认为，价值观不仅是个体形成特定道德观念、生活态度及交往行为的关键因素和个人品格的基本体现，也是决定一个社会能否保持稳定、和谐发展的核心力量。因此，美国政府十分重视在多族群、多宗教、多文化的社会背景下，通过品格教育等价值教育形式，传播其主流价值观。 美国宪法将“负责、诚实、公平、正义、守法及尊重、关心他人”等确定为公民的基本价值观。也有学者从宗教与文化的视角出发，将美国的核心价值观具体概括为：同情、勇敢、善良、诚实、仁慈、忠诚、坚韧、负责任、尊重和关心他人、平等、公正、自由等。美国总统奥巴马在其2008年的就职演说中强调：“或许，我们面临的挑战是新的，我们应对挑战的措施也是新的，但那些长期以来指导我们成功的价值观―勤劳、诚实、勇敢、公平竞争、宽容、对世界充满好奇、忠诚于民族和爱国―却是古老而历久弥新的，这些价值观是创造美国历史的无声力量，我们现在需要回归的正是这些古老的价值观。”[1] 美国学校的核心价值观教育，贯穿所有课程领域和全部校园生活，通过显隐结合的途径和灵活多样的方式，对学生的价值取向、行为方式及精神信仰等发挥积极作用。正由于政府不遗余力的推动和学校全力以赴的配合，美国的核心价值观教育才取得了显而易见的效果，令这个新兴移民国家赢得了“民族大熔炉”的称号。 （二）英国政府推行核心价值观教育计划 英国在本世纪初就有超过1/5的少数族裔学生。2005年，伦敦发生震惊世界的地铁连环爆炸案，肇事者正是长期接受英国教育的少数族裔青年，他们虽然在英国本土接受教育，其观念、行为却并未真正融入主流社会。针对这一现象，英国政府倡导公立中小学围绕机会均等、多元文化及尊重多样性等内容，开展核心价值观教育，以此增进不同族裔学生对彼此文化、信仰的理解和尊重以及对英国传统价值观的认同和继承，进而帮助全体学生积极面对和妥善处理各类价值冲突、文化震荡、种族矛盾及宗教分歧，以合格公民的身份，积极建设更为包容、繁荣的英国社会。 英国教育与就业部规定，所有学龄儿童必须接受以自由、平等、宽容及守法等为主要内容的传统价值观教育，增强英国现代史学习，了解移民、英联邦、欧盟对本土社会的影响，以及不同族群的社会贡献等。 英国资格与课程局在《中学课程改革草案》中要求公立中学将核心价值观教育整合到各门课程之中，帮助学生理解自身、家庭及其相互关系，认识其所属的更广泛群体、社会多样性及人类的生存环境，树立求真、诚实、负责任的价值信念，进而成长为自由、民主国家的合格公民，自主选择有价值的生活。《草案》规定，在教育形式上，重新强调公民教育的渗透式教学，即将有关核心价值的内容渗透到历史、地理、英语及现代外语等国家课程中。在教育内容上，以尊重多样性为重点，建立各个学校之间、学校与社区之间的广泛联系。在教育评估上，把尊重多样性等内容作为督导评估的标准之一。[2] 二、美英核心价值观教育的模式 美英两国的核心价值观教育，渗透于课堂教学的各个环节和校园生活的全部领域，不仅通过“社会研习”“公民身份”“个人社会与健康教育”“宗教”及其它人文社科课程直接开展正面教学，还借助课外活动、社区服务、学校风气及咨询指导等隐性课程施以间接的价值渗透，并形成了特定的实践模式。 （一）诉诸显性课程，开展专门教学与多学科渗透 “社会研习”“美国史”