19《一面》已修改课件.ppt

朗读课文，理清课文层次 全文可以分为两个部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 第二部分：写这“一面”对作者的巨大鼓舞和影响。 词语积累 速读课文，归纳：这“一面”的具体过程是怎样的？ 提示：找出表示时间、地点的词句。按时间顺序复述，讲清楚事情的起因、经过和结果。 这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？ 相同点： 都突出了一个字：“瘦” 不同点： 第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊” 。 第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。 第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。 文中这些外貌描写有什么作用？ 这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印象。突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。 朗读课文最后两个自然段 小组讨论： “我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？ 重点理解 “一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。 除了瘦，鲁迅还给你留下了什么样的印象 精神 头发一根一根精神抖擞地竖着 胡须像浓墨写的隶体“一” ————外貌特征和刚毅坚强的性格 “鲁迅先生是同我们一起的！” 68年前，郁达夫先生说 ：“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物而不知拥护爱戴崇仰的国家是没有希望的奴隶之邦。”他所提到的伟大人物即指鲁迅先生。 毛泽东论鲁迅：我与他的心相通 毛泽东曾经说过：“我与鲁迅的心是相通的。”毛泽东终生不曾见到过鲁迅，鲁迅也终生不曾见到过毛泽东。在这种互未谋面的情况下能够做到心心相通，主要是在共同的事业和共同的理想的基础上所形成的高度思想交融与人格景仰。  阿 累 前面是一条路,先生没有走完就倒下了. 我们只有踏着他的血的足印, 继 续 前 进. 作者：阿累 原名朱一苇，1909年出生于江苏省涟水县。发表这篇文章时他用了阿累这个笔名。 阿累原是解放前上海艺术大学毕业生，于1932年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员。不久，加入中国共产党，1937年抗日战争爆发，阿累加入了新四军。 新中国成立后，阿累历任湖南省文教厅厅长、湖南省委宣传部长和湖南大学校长等职。 1987年病故。 一 面 阿累 教学目标 1.整体感知课文思路 2.分析对鲁迅先生的三次外貌描写 3.领会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质. 4.掌握叙议结合的方法,在记叙的基础上进行画龙点睛式议论懂得表现手法. 窖jiào 赫hè 译yì 懊ào 莽 m?ng 挲suō 颓tuí 捏niē 熏 xūn 憎 zēng 虐nüè 踌chóu躇chú 易错词： 赫然（hè rán） 踌躇（chóu chú） 摩挲（mó suō） 颓唐（tuí táng） 抖擞（dǒu sǒu） 揩油（kāi yóu） 殷勤（yīn qín） 莽撞（mǎng zhuàng） 憎恶（zēng wù） 嵌（qiàn） 踱（duó） 捻（niǎn） 窘（jiǒng） 懊悔（àohuǐ） 陡然（dǒu） 地窖： 储藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。 赫然： 形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文中有鲜明的意思。 懊悔： 做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 莽撞： 鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。 踌躇： 犹豫，拿不定主意。 摩挲： 用手抚摩。 颓唐： 精神不振作。 打眼： 引人注目。 憎恶： 憎恨，厌恶。 虐待： 用残暴狠毒的手段待人。 鲁迅在北师大 鲁迅和年轻人在一起 隶书 一 劳累和烟草损害了 先生的健康 课文问题 本文是写一件事还是一个人？ 本文写的人物是谁？ 本文是写这个人的什么事？ 作者怎样描写人物外貌特征的？突出的特征是什么 这是一篇以写人为主的记叙文：作者主要通过什么描写来写鲁迅的？ 时间：1932年秋，一天中午。地点：内山书店。事情的起因：躲雨，顺便歇歇。事情的经过：买书缺钱，与鲁迅