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板书设计 * * 《10的认识》 说课者： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册 教学内容 我将分以下五个部分进行说课： 一、对本课的理解和思考 二、对教学目标和重难点的把握 三、对教学设计的思考 四、对教法、学法的理解 五、板书设计 一、对本课的理解和思考 1.对教材的理解。 2.对学生的分析。 第一学段(1—3年级）： 1.对教材的理解。 认、读、写 万以内的数 认识“个级”数位 名称和计数单位 知道“满十进一” 认、读、写 亿以内的数 认识“万级”数位 名称和计数单位 了解“十进制” 第二学段(4—6年级）： 10的认识是学生进一步学习20以内进位加法最直接的基础， 在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。 2.对学生的分析。 ·会一个一个地数数。 ·掌握1—9各数的组成及相关知识 基础： 数“10”是由两个数字组合而成的，10的写法和前面所学的数不一样，从写数中要感觉到10的数位。 学生学习的难点 10的组成能否熟练掌握，直接影响以后的计算。 二、教学目标和重难点 教学目标： 1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。通过实 践操作，学会10的认读、比较大小和组成及写法，对10 的数概念获得全面认识和掌握,初步建立10的数感。 2、在合作交流中，激发学生主动探究，培养学生实践能力、 观察能力及初步的数学交流意识。 3、在具体的生活情境中感受10的意义，体验数在生活中 的运用， 教学重点： 教学难点： 掌握10的组成。 1、学会10的认读、比较大小和组成及写法。 2、学会10的组成。 三、对教学设计的思考： 1、重运用已有经验，能自主的获取知识。 2、重学生动手实践，能经历数数的过程。 3、重学习方法指导，能掌握识数的方法。 通过这样的教学设计，能培养学生自主学习的意识，亲历知识形成的过程，最终形成解决问题的能力。 四、教法、学法的理解 ： （一）数一数，回顾数数方法。 （四）分一分，理解10的组成。 （五）写一写，感受10的数位。 （三）比一比，感知10的大小。 （二）摆一摆，体验10的多少。 （一）数一数，回顾数数方法。 （1）一个一个地数，数出10。 1、数主题图中鸽子 和人的数量。 2、数点子图中圆点 的数量。 （一）数一数，回顾数数方法。 （2）9后面接着数一个就是10。 3、数计数器上的珠子。 9 10 （1） ，数出10。 （2）9后面 一个就是10。 一个一个地数 接着数 （二）摆一摆，体验10的多少。 直观感受10的多少。 为以后学习做准备。 （三）比一比，感知10的大小。 通过比较点子图 和直尺上的刻度 直观感知10的大小。 （四）分一分，理解10的组成。 请同座俩拿出10个圆片，分一分，摆一摆， 看看你们有多少种方法？同座讨论。 看到每一组， 还能想到什么？ （五）写一写，感受10的数位。 5 5 9 1 1 9 8 2 2 8 7 3 3 7 6 4 4 6 的认识 * * *