文学类文本阅读训练—2017年上课.ppt

文学类文本阅读训练 九年级语文 主备人：xxx 议课组长：xxx 议课时间：4月28日 授课时间：5月03日 学习目标（1分钟） 1.通过做题找到解题的基本思路。 2.懂得运用准确的解题方法来做题。 3.答题时要用简洁明了的语言，不要全部堆积或照抄原文语句！ 一滴泪掉下来要多久（达标学案P159） 1.根据故事的发展，用文中的词语补全李想的心理变化过程。(4分) 父母刚离家时，伤心难过——父母离家五年， ▲ ——父母因车祸受伤， ▲ ——父母留在家以后，开心快乐 忧郁漠然(孤单悲伤)；无动于衷(每空2分，意对即可) 2.阅读下列句子，回答括号中的问题。(6分) (1)泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。(结合上下文，品味“晃”和“昂”的表达效果。) “晃”和“昂”形象地写出了李想强忍泪水、绝不低头的情景(2分，“晃”“昂”两字分别回答，意对也可)；表现了他的倔强和坚强(故作坚强)(1分)。 (2)他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。(为什么李想将“娘”字拖得老长，喊得格外响?) 父母回来后，李想得到了父母的关爱(2分)，特别开心和自豪(1分)，所以他将“娘”字拖得老长，喊得格外响。 学生自学，教师巡视（5分钟） 3.仔细揣摩文中画线句子，用第一人称把老师“深深的挫败感”具体地描述出来。(4分) 示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失职啊！一个如此需要关心的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界!（李想的表现2分，老师的自责2分） 4.有人把文章题目改为“一个留守儿童的故事”，你认为哪一个题目更好?请简述理由。(4分) 第一种：原题更好，它概括了文章的主要情节，且形象生动。 第二种：“一个留守儿童的故事”更好，它既概括了文章的内容，又引发了读者对留守儿童的关注和思考。(任选一种，意对即可) 时间都去哪儿了 “时间都去哪儿了?”是当下最流行的一句话，又被称“马年第一问”。 乍一问，很多人都会语塞：“哎妈呀，我也不知道呀!” 时间去哪儿 了，也是科学家永远追崇的课题，很多科研团队发现了时间的奥秘。 世界著名的物理学家、心理学家用实验告诉大家：支配所有人的时间， 从未有人触碰过的时间，就在那儿。 “您的时间都去哪儿了?”纽约 城市大学理论物理学教授加来道雄做过一个实验。他请街上不同年龄 段的志愿者们，随机做了一个测试：用自己的方式，预测1分钟时间， 再跟实验人员的码表核对。结果是年轻人算的时间比较快，通常还没 有到1分钟，他们就认为已经到1分钟的时间了;而年长的人，他们通 常过了1分钟后，才觉得这是1分钟的容量。对年长的人来讲，时间就 这么“漏”掉了。 这也是我们大多数人的感受：上了年纪之后，不 知道时间去哪儿了。科学家证明，人体内有一只计时器，即便你脱离 时钟，仍然能感觉到时间在走。 心理学家大卫·伊格尔曼博士，进 行了一项冒险实验。一个叫杰西的成为实验志愿者。科学家们制作 了一个感知计时器，电子屏幕上，数字在有规律地、非常快地“闪”， 在正常情况下，人的大脑没法确定这上面的数字。杰西站在平地上的 时候看，“它快得无法辨认”。然后，杰西从33米高处自由落体，他 的胸前绑着大卫的计时器，屏幕上的数字一直在跳动。杰西坠落到弹 力网上后，告诉大卫，他看到了计时器上的数字，是56，事实上数 字是50，已经非常接近正确答案。 大卫的推测是：只有杰西的时间 变慢了，杰西才能准确辨别出计时器上快速闪动的数字。 为了证实 杰西的时间真的变慢了，大卫建议杰西再来一跳。这一次读到的是 96，事实上计时器上的数字是98，这说明，杰西的时间，已经慢到 可以几乎正确地看到数字。 大卫的这个实验，首次证实了有些人 的大脑能够加速，并且在经历某些刺激(例如兴奋、恐惧、紧张等) 时，会大量分泌肾上腺素，就能比较慢速地看这个世界。也就是说， 对这些人而言，他们的时间的确会“慢”下来。 (选自《科海故事博览》2014年第4期，有删改) 阅读文章，回答下列问题： 1.“时间都去哪儿了?”文章首先作了怎样的回答，接着又用两个 实验分别作了怎样补充?(6分) 2.根据提示，填写大卫·伊格尔曼博士的实验过程。(3分) ___________→提出推测→___________→___________ 3.本文首段写法巧妙，请作具体分析。(3分) 学生自学，教师巡视（5分钟） 2.根据提示，填写大卫·伊格尔曼博士的实验过程。(3分) __________ _ →提出推测 →___________ →___________ 3.本文首段写法巧妙，请作具体分析。(3分) 答： ①借用流行语“时间都去哪儿了”设疑激趣，巧妙引出说明对象。（内容） ②口语“哎妈呀”亲切生动， ③体现说明文语言