‘作文教学活动设计’面面观.docVIP

作文教學活動設計 前言 口語表達或文字發表，不只是互通訊息的重要工具，甚至是一種人類本能的欲望。所以，作文活動應該是表達欲望的滿足，是一件快意無窮的事。但就如馬克吐溫所說，就算是最好玩的遊戲，當它成為工作時，也會索然無味，令人厭煩。當作文成為課堂的一個學科、成為掄才的ㄧ種工具、成為聯考的附庸之後，在年輕學子的世界裡，不以作文為苦才怪。因此，每「一堂生動有趣的作文課」可能是解脫上述困境的最好方法。 但不幸的是，我們在作文教學的現場，也發現了很多和「生動有趣」背道而馳的現象，以作文命題為例，有下列四個弊病〈賴慶雄，民88〉： 一、「難」：題目偏高偏難，令學生望而生畏。 二、「舊」：題目過於陳舊，令學生望而生厭。 三、「隔」：題目和學生生活脫節，學生面對題目由如面對一面高牆。 四、「空」：題目大而無當，令學生無法捉摸。 而在作文教學活動方面，形式僵化也是存在的現象。教師在黑板上版書一個作文命題，讓學生簡單討論，條列大綱後，由學生各自寫作，是最普遍的教學形式，甚至有些時候，連討論、條列大綱也略過，更有甚者，連命題也省了，名之約「自由寫作」。寫作是一件自由的事，到也無庸置疑，但學生終究必須交出一篇習作，卻是不自由的。因此，擬定適宜的命題，設計生動有趣的教學活動，無疑是達成作文教學目標的重要關鍵。 作文教學活動的要素 進行一場作文教學，要關照的層面相當廣