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说课稿 （谢淑煌） 课标分析（说依据） 1.了解福建民歌《采茶扑蝶》的音调特点及风格，开扩音乐视野，通过演唱培养学生对民族音乐文化的热爱。 2.理解作品，让学生自己的演唱，完美、准确地表现歌曲内容。 课标分析（说依据） 3.用竖笛吹奏歌曲旋律，领略与人声演唱不同的另一种风格和音乐表现形式。 4.体会竖笛与手风琴配合演奏乐曲的丰富表现力，培养学生与他人合作的精神与态度，以及开放性思维方式。 教材分析（说教材） 歌曲《采茶扑蝶》是小学音乐课本第九册上的欣赏教材，是根据福建民歌〈采茶灯〉旋律填词而成的，旋律采用民族五声调式—羽调式，节奏鲜明简单，情绪欢快跳跃，表现了春天来了采茶姑娘对丰收的喜悦和对未来的憧憬。 学生通过学唱福建民歌的过程了解祖国文化，增强民族意识，培养爱国情操。 教材分析（说教材） 教学目标 A.知识和技能目标： 1.了解地方风俗、地方音调对民歌旋律、节奏、风格等音乐特点的影响，把握不同地方民歌的不同音乐风格，在歌曲演唱中，掌握延长记号的演唱方法。 2.学生能用正确自然的演唱方法，独立自信地演唱本单元三首民歌任意一首，参加创编歌舞曲《采茶扑蝶》的表演活动。 教材分析（说教材） B.过程和方法目标： 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 教材分析（说教材） C.情感态度和价值观目标： 1.保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。 2.培养艺术想像和创造力。 3.培养乐观的态度和友爱精神。 4.学生通过学唱和欣赏民歌民曲的过程中，了解祖国音乐文化，增强民族意识和自豪感，培养爱国主义情感。 教材分析（说教材） 教学重点： 用正确自然的演唱方法，独立自信的演唱歌曲，并能自主参加《采茶扑蝶》的编舞活动。 教学难点： 认识“重奏曲”这一演奏形式。 教法分析(说教法) 我先采用激趣教学法入手，通过对精心设计的卡片进行演唱并区别两种节奏型，来激发学生热情，接着从听觉入手，打开学生学习的阀门，再经过提问、视听、律动、演唱、模仿等细细品析，感受音乐情绪。在听中理解，在唱中领悟，在动作体悟。 学法分析(说学法) 学生现状分析 学生的模仿智力已经发展到了一定的程度，既能模仿采茶的动作，也能通过自己的观察，模仿蝴蝶的动作。结合优美动听的音乐，通过自己的创编，让孩子体会劳动的乐趣。 学法分析(说学法) 学法指导 通过演唱、欣赏、律动、舞蹈等感受音乐，表现音乐。 教学过程分析(说过程) 一、唱法导入，引出课题。 二、大体感知，了解歌曲内容及背景。 三、强调课题：采茶扑蝶。 四、完整欣赏歌曲。 五、教授新歌 六、拓展 教学过程分析(说过程) 一、唱法导入，引出课题。 主要通过教师精心设计的卡片演唱并区别两种节奏型，来激发学生热情，引出课题。 教学过程分析(说过程) 二、大体感知，了解歌曲内容及背景。 通过学生自主对课文了解及教师演唱了解歌曲内容：时间?人物?活动 教学过程分析(说过程) 三、强调课题：采茶扑蝶。 通过多媒体展示歌谱、介绍福建茶文化、引导学生用优雅轻盈的动作做采茶动作等体会采茶扑蝶的文化背景。 教学过程分析(说过程) 四、完整欣赏歌曲。 运用多媒体播放歌曲，并让学生回答相关问题。 五、教授新歌： 教师指导唱法、重点掌握、舞蹈动作等。 教学过程分析(说过程) 六、拓展： 欣赏乐曲《春天来了》，并讨论这首歌与那首歌相同，与原歌曲有什么不同。 教学评价分析(说评价) 通过印发“学习过程评价量规表”让学生进行自评、互评和师评。 通过这样的评价可以有效地对学生进行检查研究分析，从而使学生的不足凸显出来，这样使教师和学生家长对孩子的教育有了侧重点，有了针对性，才能不断让学生取得进步。 附：《采茶扑蝶》学习过程评价量规表 * 教学过程 0 总分 备注：1.请严格按照各项评价要求执行自评、互评、教师评等环节。 　 　 　 不能提出问题，而且对于别人提出的问题不予思考，习惯跟从别人的脚步走，没有自己的主见。 能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴 能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。 有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能