小学教科版品德与社会四年级下册第三单元《大自然中的朋友》精品教案.docVIP

小学教科版品德与社会四年级下册第三单元《大自然中的朋友》精品教案 【教材分析】 《大自然中的朋友》是教育科学出版社四年级下册《品德与社会》第三单元中的第三个主题。本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》中“了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感。主动参与力所能及的环境保护活动”等内容要求。 这一主题包含“听听它们的呼唤”、“水百合花的启示”两项内容。其思路为：首先让学生感受动植物及其家园------森林遭到破坏，动植物的生存环境不容乐观的现状；然后通过渗透浅显的生态平衡知识，使学生认识到由于人们的破坏行为导致动植物减少以及由此产生的危害。 【设计理念】 环境意识已成为衡量一个民族文明程度的重要标志，儿童是大自然的一员，是未来生活的主人。保护生存的环境，从小树立环保意识和社会责任感，是社会可持续发展的需要，也是人类保护美好家园的希望所在。本主题设计坚持以活动为主的原则，重在引导、激发学生探究的兴趣，调动他们的学习主动性，引发学生从自己的亲身体验中去思考问题、解决问题。师生间在课堂上达到共识、共享、共进的教学意境，形成一个真正的“学习共同体”。 在活动中坚持以人为本，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，能有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力。 【教学目标】 1、关注家乡的动植物，初步了解人们对生态环境的破坏，以及由此给自己的生产、生活带来的不利影响。 2、不捕杀和伤害鸟类、青蛙等人类的朋友，用自己的行动保护野生动植物。 3、激发学生对大自然的热爱，明白保护环境的紧迫性，进一步加强环保意识和责任感。 【教学重点】 引导学生关注自然界的生态平衡，关注身边动植物的生存现状，初步树立生态意识。 【教学难点】 引导学生明白浅显的生态学的知识。 【教学准备】 师：和本课相关的课件。 生：课前搜集有关动植物现状的资料。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 课前体验，初步感悟 1、请学生聊聊他（她）的好朋友（学生回答后老师注意用幽默的评价方式让学生活跃起来。） 【利用谈话的方式，营造一个轻松、和谐的氛围，让学生充分放松身心，为课堂创设一个良好的开端。同时“朋友”这个话题也为老师顺利引入课题埋下伏笔。】 2、师：我们再来认识一些特殊的朋友（出示图片要求学生喊出它们的名字，图片都是学生常见的蔬菜、水果……）他们都是我们的什么朋友？（植物朋友）他们都来自哪里？（大自然）是的，他们是来自大自然的朋友。（板书课题） 【面对自己耳熟能详的事物，学生见到时肯定特别亲切，自然有说出来的冲动。这时老师顺其自然地要求学生大声喊出它们的名字，学生一定非常乐意。课堂气氛马上变得轻松而愉悦，学生学习积极性也高涨起来。】 课中体验，深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活 1、师：你喜欢这些植物朋友吗？为什么？ 学生汇报，自由表述。 【学生是学习的主体，因此在教学中，教师引导学生从自己的世界出发，调动学生自己的生活积累大胆地说，很好地激起学生自主学习的欲望，同时也了解了学生内心的想法。】 2、师：在我们上课的这个地方，就有许多东西和植物朋友有关 系，看谁的火眼金睛能把它们找出来。 生观察、汇报 3、师：你觉得我们的植物朋友怎么样？（多找几个学生谈一谈） 【由自己生活中的积累到看得见摸得着的课桌、书本、衣服……学生在谈论的过程中已渐渐明白植物在人们生活、生产中的作用，为下面强化动植物与人类的依存关系打下坚实的基础。】 合作学习，体验生活 1、师小结：是啊，正因为有了这些植物朋友，我们才能吃到新 鲜的水果、可口的饭菜，（根据学生回答随机小结）呼吸到清新的空气。如果没有植物会怎样呢？我们来做个小体验，请同学们屏息不呼气30秒，试试什么感觉？（生自由畅谈） 【通过学生的参与和体验，极大地调动了他们学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，给品社课注入了新的活力，提高了环保教育的针对性、实效性和生动性。】 2、师补充资料。 师：如果没有这些植物朋友，我们不仅呼吸不到人类赖以生存的氧气，而且（出示图片讲解）土地荒漠化、沙尘暴…… 生自由谈感受。 【触目惊心的图片加上老师动情地讲述，相信学生的心里会经历一次强烈的震撼：这些原本很抽象、很遥远的“环保”问题，原来离我们如此之近，且如此息息相关。从小树立环保意识的种子就这样悄然种进孩子们的心田。】 3、师小结。 师：一句话，它们为我们提供了衣食住行，我们的生活离不开这些植物朋友（板书：植物）。 【老师的适时提炼起一个画龙点睛的作用，既是一种理念上的提升，也为孩子们的认知提供一个落脚点。】 4、师：学习了这么长时间让我们来轻松一下，我们来猜谜语好吗？（出示谜语生猜）你发现了什么？对，这些谜语都是和动物有关的。（板书：动物）而且都是