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第三课时 朗读的内部心理状态训练：内在语 教学目的：通过对作品内在语的把握，能够有感情地朗读作品。 教学重点：对作品内在语的准确把握 教学难点：运用内在语进行有感情地朗读 教学设计：以学生讨论为主 组织训练 教学方法：讲练结合 教学内容与步骤： 导入 设置场景片段：情侣对话“你真坏！” 老人对小孩的喜爱“小兔崽子！” 这两句话的真实情感与字面的意义正好相反。是隐藏在句子内部的更深一层意思。 教师讲授内在语 、内在语，即“潜台词”，是朗读作品的文字后面的更深一层的意思，是“言外之意”、“弦外之音”，也是作品文字所不便表露、不能表露或没有完全表露出来的语句关系和语句本质。内在语是为朗读目的服务的，没有内在语，有声语言就会失去光彩和生命。朗读时，内在语要像一股巨大的潜流，在朗读者的内心深处不断涌动着。 例如：《囚歌》 “人的身躯怎能从狗的洞子里爬出！” 内在语：在敌人威逼利诱面前革命者坚贞不屈的高风亮节。 有时，作品中的某些句子，并不体现其直接含义或表面意思。如“你真坏”一句，也可以表达“你真好”。这就是反义内在语。 例如：《卖火柴的小女孩》中的一段话。 “奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” 内在语：极度的痛苦与凄惨——小女孩只有死去才能永远摆脱寒冷和饥饿。 （提示：