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第一章 绪论 第一节 教育学原理的学科性质及内容 识记并理解教育学的概念，明确教育学原理的研究对象，了解教育学原理的学科性质和地位 一、教育学原理的研究对象 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 广义的教育泛指一切培养人的社会活动。凡是有目的地对受教育者的身心施加影响，使之养成教育者所期望的品质的活动，不论有组织的或无组织的，系统的或零碎的都是教育。??? ?狭义的教育通常仅指学校教育。教育者根据一定社会或阶级的要求，对受教育者所施行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力等的活动。 教育规律：教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。 不同于教育方针政策 教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现。?教育学虽然也要阐明一些教育方针政策的问题，但是，教育的方针政策并不是教育学研究的主要对象和最终依据。 不同于教育经验汇编 教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。? 当然，教育学不能离开教育的实际经验，经验之中有规律。我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。? 但是，如果把教育学变成教育经验汇编，仅仅满足于教育经验的介绍，那就会否定教育学是一门科