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因 「性」而 「別」 ～～ 性別的起源與分化 重要事情宣布 ?作業遲交: 一天扣十分。 遲到：上課後十分鐘才進教室。 病假：儘早告知，請勿等到期末才申訴 事假與公假：必須事先請假（請假系統） 曠課： 無任何理由的缺課 分數比例：45% 課堂活動及學習單 出席（10分） (影像競賽15%) 20% 期中讀書報告 20% 期末報告(海報展) 15% TA評分 SEX VS GENDER Simmon De Beauvoir(第二性1949）： 人不是生為男人、女人， 而是變成男人、女人。 性別不平等的起源-- 權力 The Bread winner 女性：生育、照顧 孩子、看顧家園 → 影響力降低 → 權力低 男性：出外覓食、 狩獵、保護家人 → 掌控力增大 → 權力高 父系社會的形成 出生的待遇 男弄璋 （藍）：名字列入家譜 女弄瓦 （粉紅）：名字不列入家譜 （甚至無名字記載） 《 詩 經 》乃生男子，載寢在床，載之衣裳，載弄之璋。其泣喤喤，朱芾斯皇，室家君王；這是弄璋之喜的由來。 如何為新生兒取名字？（姓名學？） 1. 家長姓名(父親名字和母親名字) 2. 家長生日(父親生日和母親生日) 3. 子女性別 (男生 / 女生) 4. 子女國歷或是農曆生辰『出生 年、月、日、時辰』 需要有這些資料才能透過八字和紫微斗數去了解寶寶的命格吉凶、五行、優點和弱點。 5. 父母親對於子女的期待，以及其他補充資料 名字的意義～性別分化 名字的意義： 男生的名字：雄壯、健康、富裕、祖望、英俊、 威武、光耀、聰明、智慧、 → 傳宗接代、子承父業、光宗耀祖 女生的名字：婉約、如詩如畫、賢淑、美麗、溫 柔、靈巧、如玉、Lily、Rose、 → 乖巧氣質、內外之美麗 家庭教育～性別的分化 家庭教育： 男性：「君子遠庖廚」、讀書、立大業、獨立、理性、陽 剛氣、「男兒有淚不輕彈」 女性：柔弱、可愛、做家事、以嫁人為目標、溫柔體貼、 好人緣「女子無才便是德」 如何學習有關性別的事？ l????????? 1.????? 示範與模仿 女孩模仿母親– 家庭主婦、職業婦女 男生模仿父親- 事業導向 2. 直接的正向強化和負向強化 透過周遭環境人物（關係人）提供行為正向和 負向的強化 鼓勵： 例：「適合女孩」的行為––讚賞、微笑 、點頭 懲罰：例：漠視、責罵、嘲笑、禁止 ? 社會學習理論 反應表現和維持特質：正面結果和練習的機會。 「性別定型的來源在於社會群體化和性別分化慣例」 標籤與認知—言語、稱呼 例：正妹、帥哥、恐龍妹、 性別學習與來源 父母與手足 父母是性別社會文化的代理人 根據研究男、女孩與母親的行為： 1.男孩獲得較多物理刺激， 2.女孩的言語表達則常獲得強化。 父親比母親施予更多嚴苛的差別待遇? 「性別歸類行為的社會化能力最常來自父 親。」 2. 間接影響：從事挑戰性工作和父親花較多時間陪兒子，而且提供較好的解說，但對女兒則較不會如此。 性別 VS 玩具與遊戲 男孩的玩具是「具有空間的性質」例如交通工具、機械和建築玩具。 女孩的玩具「朝向家務事」：而且不鼓勵操弄、建構、或穿越空間的移動。 例：芭比娃娃：主要功能展示女性魅力和風 性別 VS 房間佈置 男孩—較多的運動裝備、工具、交通工具以及藍色的床墊和衣服 女孩—較多娃娃、虛構人物、珠寶、玩具以及粉紅色或新的衣服。 遊戲場所 男生—較往戶外：沙坑、馬車、操場、打鬥、單槓、各種球類運動。 強調自由、空間流動、肢體動作 女生—室內靜態：盪鞦韆、油漆、剪貼、畫畫、玩拼圖、辦家家酒。 壓抑、不佔空間、少動作 性別交往與婚姻 ? 男性對女性： 女性對男性： 1.外表吸引力 1.善解人意 2.善解人意 2.體格 3.重視承諾 3.重視承諾 4.體格 4.幽默感 5.聰明 5.心理健康 ? 單身廣告中，對異性的要求 兩性交往的愛與性之差異 　「性」與「愛」的次序： 　 男生：先性再愛： 社交→ 體膚→情感→ 婚姻 女生：先愛再性： 社交→情感→體膚→ 婚姻 ? 性別社交差異 溝通歷程： 決策歷程： 男生：解決問題→理性思維 女生：討論、表達→感性抒發 男生：肯定、自主、 女生：詢問、依賴