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全国Ⅰ卷：阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 1.阅读漫画材料 2.理解漫画内容 3.探究漫画寓意 4.选好切入角度 5.确定文章立意 6.明确写作文体 7.自拟文章标题 8.完成不少于800字 属于阅读范畴，亦即材料解读，占八分之三，可见阅读是材料作文的第一步。 属于写作范畴，亦即操作。 横向对比 漫画的细节与象征比喻。 巴掌代表惩罚，唇吻表示鼓励。 100分得奖，98分受罚，是否过于苛刻？ 55分受罚，61分得奖，标准？ 纵向 比照？ 交叉阅读？ ？ 优异与进步都应该得到奖赏 交叉阅读？ ？ 分数低、退步都应该受到惩罚。 亲：经过了这样一番解读，你认为命题人的意图是什么，你准备写什么？ 4.选好切入角度 5.确定文章立意 听听这样三个角度，看看是不是够吓人的！ 任务驱动型材料作文审题 标题作文 话题作文 材料作文 高考作文三种命题形式 叙事类材料（社会时事、故事、寓言） 文学作品类材料 名言警句等非连续性材料 漫画类材料 任务驱动型材料作文 为了解决材料作文宿构和套作的问题，作文题目在自主空间大、立意角度多元等传统优势基础上，在材料引发思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，“着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。（张开《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，《语文学习》2015年7-8合刊） 要求： 结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭。 任务性要求，强调必须做什么。 警戒性要求，亦即“双不”红线，强调不做什么。 材料作文都是借用材料来考查学生的审题能力，而审题能力直接表现为对材料的解读能力，故而高考作文的第一个分解动作其实是阅读。 ——对相当一部分同学而言，材料作文的瓶颈实际上是阅读能力。 2016年全国Ⅱ卷 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 ①强调“根据材料”或者“结合材料”； ②“从自己的语文学习体会出发”，文章中要有“我”，把自己摆进去，谈自己的“体会”，不是他人的体会，实际是防止宿构与套作； ③“比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”，要求议论。 ——任务性要求，强调必须做什么。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 警戒性要求，亦即“三不”红线，强调不做什么。 语文学习关系到一个人的终身发展， 社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。 对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 解读材料 个人角度 社会层面 提升途径：课内深度精度，课外广泛阅读，以上是读万卷书；社会生活实践，则属于在实践中学习，在生活中学习，所谓行万里路。 语文学习关系到一个人的终身发展， 社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。 对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 满分作文例析 语文是一种文化自觉 于我而言，语文并非只是一门学科，我更愿意将其解释为语言文化的学习与感悟。因此，我认为课堂上的有效学习对于提升语文素养是必要的，但绝不是仅要的；课外的拓展也十分重要，然而要想提升自己的语文素养，根本上还是要使这本源于生活的学科终归于生活，即社会生活实践才是语文学习的最终目的和语文素养提升的关键。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 从课外阅读中吮吸