2017-2018学年高中数学 第一章 数列 1.3.1.2 等比数列的性质及应用课件 北师大版必修5.pptVIP

探究一 探究二 探究三 探究四 思想方法 方法点睛等差、等比数列是两个重要数列模型,在涉及证明、求解一些问题时,要注意朝着等差或等比数列这一结构去构造.从而达到间接解决的目的.在本题的解答中,要特别关注n的取值范围,否则会出现解题漏洞,如例中n≥2时推出4an+2+an=4an+1,还要验证4a3+a1=4a2,总之这一题型充分运用了化归与转化的思想,从而使问题得解. 探究一 探究二 探究三 探究四 思想方法 变式训练　 1 2 3 4 5 答案:D 1 2 3 4 5 2.在等比数列{an}中,a1=1,a10=3,则a2a3a4a5a6a7a8a9等于(　　) A.81 B.27 C.3 D.243 答案:A 1 2 3 4 5 3.在等比数列{an}中,若a2=5,a6=10,则a10=　　　　　.? 答案:20 1 2 3 4 5 答案:216 1 2 3 4 5 -*- 1.1　数列的概念 -*- -*- 1.1　数列的概念 自主预习 合作学习 当堂检测 首页 -*- 1.1　数列的概念 自主预习 合作学习 当堂检测 首页 -*- 1.1　数列的概念 自主预习 合作学习 当堂检测 首页 -*- 1.1　数列的概念 合作学习 自主预习 当堂检测 首页 -*- 1.1　数列的概念 当堂检测 自主预习 合作学习 首页 第2课时　等比数列的性质及应用 1.等比数列的函数特性 (1)等比数列与指数函数的关系 (2)等比数列的单调性 【做一做1】下列数列是递减数列的是　　　　　.(填序号)? 解析:①中a1=40,0q= 1,是递减数列;②中各项不变,是常数列;③中a10,q=41,是递增数列;④中a1=-4,q= ,是递增数列.故只有①是递减数列. 答案:① 2.等比中项 (1)如果在a与b中插入一个数G,使得a,G,b成等比数列,那么称 G为a,b的等比中项. (2)如果G是a与b的等比中项,那么G2=ab,即G= 【做一做2】已知等差数列{an}满足a1=-8,a2=-6.若将a1,a4,a5都加上同一个数,所得的三个数成等比数列,则所加的这个数为　　　　. 解析:∵d=a2-a1=-6-(-8)=2, ∴a4=-8+3×2=-2,a5=-8+4×2=0,设所加的这个数为x, 则(-2+x)2=(-8+x)×(0+x),解得x=-1, 经验证:x=-1符合题意, ∴x=-1. 答案:-1 3.等比数列的常用性质 (1)在等比数列中,下标成等差数列的项构成等比数列. (2)如果数列{an}是等比数列,c是不等于0的常数,那么数列 【做一做3】已知数列{an}为等比数列,且an0,a2a4+2a3a5+a4a6=25,则a3+a5的值等于(　　)? A.5 B.10 C.15 D.20 答案:A 思考辨析 判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号内打“√”,错误的打“×”. (1)如果数列{an}是等比数列,那么 是等比数列. (　　) (2)如果数列{lg an}是等差数列,那么{an}是等比数列. (　　) (3)如果数列{an}是等比数列,那么{nan}是等比数列. (　　) (4)若数列{an}是等比数列,则{lg an}是等差数列. (　　) (5)在等比数列{an}中,若am·an=aq·ap(m,n,q,p∈N+),则m+n=p+q一定成立. (　　) 答案:(1)√　(2)√　(3)×　(4)×　(5)× 探究一 探究二 探究三 探究四 思想方法 【例1】 已知数列{an}的图像是函数f(x)=k·ax(a0,且a≠1)图像上一群孤立的点,且点 是其中的两个点. (1)求{an}的通项公式; (2)判断数列{an}的增减性. 分析:先根据两点坐标求出f(x)的解析式即得通项公式,再通过通项公式判断增减性. 探究一 探究二 探究三 探究四 思想方法 探究一 探究二 探究三 探究四 思想方法 反思感悟等比数列与指数函数有密切的联系,等比数列的图像是函数f(x)=c·qx图像上一群孤立的点,其单调性与函数f(x)=c·qx的单调性一致. 探究一 探究二 探究三 探究四 思想方法 变式训练1　下列数列中,是递减数列的是(　　)? 答案:D 探究一 探究二 探究三 探究四 思想方法 【例2】 等比数列的前三项和为168,a2-a5=42,求a5,a7的等比中项. 分析:根据已知条件,可得到关于首项a1和公比q的方程组,求出a1和q后问题可解. 解:设该等比数列的公比为q,首项为a1. 探究一 探究二 探究三 探究四 思想方法 探究一 探究二 探究三 探究四 思想方法 反思感悟1.当a,b同号且ab≠0时,a,b的等比中项有两个