八年级上生物说课稿.docVIP

第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》说课稿 各位老师好！ 我对进行说明 本节课在通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了一定的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据新课程标准让学生学会根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。 学情分析学生对生物分类方面的知识比较，所以对学生分类技能要求注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的等级和基本单位。采取学生自主探究，合作学习相结合的方法。通过培养学生的自学能力和互助学习的能力通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法难点 寻找动植物分类的依据以学生为主体，以教师为主导“自学加合作”的自主探究式学习，采用分组讨论法、总结归纳法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。教学过程设计 二、讲授新课小组合作自主探究,在全班开展交流。在交流过程中，教师应当尊重学生的观点，让学生自己评价，在争论中达成共识。教师在此过程中，以视频的形式呈现分类的过程，同时让学生对植物类群一目了然。顺利完成分类工作后，展示问题供学生进一步思考并总结。 环节三：视野拓展 感悟提升 让学生回答：松、竹、梅被称为“岁寒三友”，这三种植物都比较耐寒，为什么它们在分类上属于不同类群的植物。 （二）尝试对动物分类 过渡：让学生利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给它们进行分类，完成第二个探究活动尝试动物分类。 环节一：问题引导 自主探究 结合动物方面的资料、图片，进行研究，它们的特征，仔细阅读课本P82——83“观察与思考”中的讨论题，P82图中11种动物进行分类(尽量从简单到复杂顺序排列)?。然后展示成果，进行全班交流，既体验分类的基本方法，又对动物类群的有关知识进行归纳和总结。教师及时进行评价、纠正、补充。 环节三：视野拓展 感悟提升 让学生用所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？ 三、巩固练习 通过这节课，应该在生活中学会分类，会使我们的生活更方便有规律，身体更健学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快。第一章根据生物的特征进行分类 第一节尝试对生物进行分类 一、生物分类 1、分类定义 2、分类依据 3、分类的的基本单位：种 二、植物分类：被子植物中，花、果实、种子往往是分类依据 三、动物的分类：动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。 谢谢大家！ ————— 赤岩初级中学魏丹 1