六年级班队课《学科快乐搜搜搜》研究简报.docVIP

常 州 市 新 北 区 龙 虎 塘 实验小 学 2011年11月 活动背景 基于现状的学期行动关键词：学生立场 快乐 学科 整合 一、问题产生的背景 1、活动背景： 本学期，我们六年级的班队活动根据六年级这个特殊的年段围绕“爱”设计了三大板块的内容，分别是爱社会、爱家庭、爱学科。本月做的是“我爱学科”的主题。到了六年级，学生学习完全没有了五年级时那般规律，第一天，搭班的曾多年教学毕业班的老师就让“紧张”悄然弥漫开来，于是各科老师、各项作业、练习、测验。上课做，下课做，仿佛有做不完的作业，讲不完的题目……虽然我已利用多节班队课进行心理疏导，让他们以积极的心态适应周围的环境，然而学生忽上忽下的情绪令人担忧。不仅是老师施加压力，而且家长也会在这个阶段特别紧张，特别在意毕业成绩，所以也会拼命施加压力。每一次练习的分数都是对他们心理的严峻考验。在这样的氛围中，如何帮助学生调整好心态，引导他们找到科学的方法，尤其是要引导他们找到学习的快乐，这样学生学习才有动力，才有效率。 另一方面，学校这一学期的“节”文化也比较浓，数学节、英语节、科技节、国学课堂，语数英、科学都涵盖在节文化里，如果能好好利用好这些契机，将是开阔学生视野、增强学习兴趣、积累科学方法、提高学习能力的大好节点。 第三方面，考虑到六年级学生的年龄特点，他们的心智在小学阶段达到顶峰，合作探究的能力也应更上层楼，为进入高一级学校做好充分的准备。所以，我们在前期的各次活动的基础上，在学生原有的水平上，完全放手让学生去研究、实践。 2、学生分析： 升入六年级，学生的学习生活一个字可以概括：苦！经过前两个月的过渡，现在正值学习压力重，学习情绪非常紧张的阶段，积极进取的学生追着赶着，拼命苦学，唯恐落后；学习中等的学生稍有不慎就会落在后面，垂头丧气；暂时落后的学生更会因为压力过重出现“破罐破摔”的心理…… 根据调查，学生普遍觉得六年级的学习生活很苦，主要是作业量多，压力大，课堂知识难度高，知识量大，来自家长的、老师的压力，有的甚至自加压力，导致，睡觉晚阅读、活动的时间很少。 都说压力可以转化为动力。但经过我的观察，尽管学生的心理压力大，但在日常的学习中，还是出现很多不良的习惯，让人忧心忡忡：（1）不会合理利用时间，课后一边嬉戏一边做作业，上课铃响才想起没上厕所；（2）畏难情绪，遇到难题要么寻找同学帮助，要么空着等老师讲解；（3）有了错误不及时改正，且不善于记录错题，然后有针对性地练习，时常出现反复错误的现象；（4）作业只求做完，不求做好。心中缺乏明确的努力目标，比较盲目。 同时，我觉得在紧张的学习中，更不能缺少快乐的元素。如何放大快乐的价值，我们需好好思考。在对学生现有的快乐分析后也发现，大多学生认为的快乐还是片刻休息的欢愉，忙里偷闲时的小笑话，小幽默，部分学生认为自己的进步，阅读书籍的数量上升，做题时的成就感，好成绩的取得也是自己的快乐。 鉴于以上的分析，本次活动将多个节文化融入班队课中来，让学生自由组合，形成“爱数学”“爱英语”“爱国学”“爱科学”“爱艺术”“爱体育”等小队，展开“寻乐”的调查与研究。提升学生“快乐”的品味，发现更多“快乐“的价值。 二、班队活动调查问卷 亲爱的同学们，为了下一次班队活动的正常开展，请你实事求是地回答以下问题。 1、你觉得六年级的生活与五年级时有哪些不同？ 2、你觉得有压力吗？压力主要来自哪些方面？ 3、你觉得六年级的学习生活苦吗？表现在哪些方面？ 4、你觉得六年级的学习生活中有快乐吗？请例举3条以上。 课堂跟踪 初稿 班队活动设计方案 班级：六(1) 人数：50 课题：慧眼发现快乐 日期：2011.11月 一、活动目标： 1、借助小队的力量让学生初步找到多元的“快乐”，提升学生快乐的品味，润泽紧张的毕业班学习生活。 2、结合学校的“节文化”，让学生临时组建小队，策划“寻找快乐”的方案。 3、进一步培养学生的探究水平，借助临时小队的力量促进学生的合作能力的有效提升。 二、制定依据 1、活动背景： 本学期，我们六年级的班队活动根据六年级这个特殊的年段围绕“爱”设计了三大板块的内容，分别是爱社会、爱家庭、爱学科。本月做的是“我爱学科”的主题。到了六年级，学生学习完全没有了五年级时那般规律，第一天，搭班的曾多年教学毕业班的老师就让“紧张”悄然弥漫开来，于是各科老师、各项作业、练习、测验。上课做，下课做，仿佛有做不完的作业，讲不完的题目……虽然我已利用多节班队课进行心理疏导，让他们以积极的心态适应周围的环境，然而学生忽上忽下的情绪令人担忧。不仅是老师施加压力，而且家长也会在这个阶段特别紧张，特别在意毕业成绩，所以也会拼命施加压力。每一次练习的分数都是对他们心理的严峻考验。在这样的氛围中，如何帮