高一地理必修一热力环流.pptVIP

课件二：片头二(课件标题和主菜单) 课件6：热力环流的形成① (分析热力环流的形成：地面间冷热不均－→空气垂直运动－→空气密度不均) 问题：1、太阳光照射大地，各地获得太阳光热是一样吗？冷热程度是一样吗？为什么？　　学生回答后总结：太阳光普照大地，地球的形状造成各地的太阳高度不一样，各地获得的太阳辐射能多少不均，各地的温度冷热不均。问题2、冷热不均对空气的上升或下沉运动有何影响？　　　学生回答后总结：如图，A地受热多，近地面空气膨胀上升；BC两地受热少，空气收缩下沉。　 课件7：热力环流的形成② ( 进一步分析热力环流的形成，思路是：空气密度不均－－ →气压差异－－ →大气的水平运动) 问题3：A地空气上升，将会使其近地面、高空的气压发生什么变化？　　　学生回答后总结：A地空气上升。到上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高压；而近地面的空气因膨胀上升变得相对稀薄密度减少，形成低压。 问题4：BC地空气下沉，又会使其近地面、高空的气压发生什么变化？　　　学生回答后总结：BC两地空气下沉，上空的空气密度减少，形成低压，近地面空气密度增加，形成高压。 问题5：这样，ABC三地近地面、高空的气压还是一样吗？等压面还是水平的吗？　　　学生回答后总结：不一样。等压面不再是水平的，而是弯曲的。 问题6：同一高度的气压不一样会使空气如何流动？　　　学生回答后总结：于是，在上空，空气便从气压高的A地向气压低的BC两地扩散；在近地面，空气又从BC两地流回A地，以补充A地上升的空气，从而形成了热力环流。 高一地理必修一之 热力环流 学习目标 1.等压线、面的判读(自主梳理） 2.热力环流形成过程(合作探究） 3.热力环流的应用（合作探究） B A C 热力环流形成的探索 假如A、B、C三地地表性质均一，且温度一致情况下 ,此时大气有无运动? 海拔升高 气压降低 990hpa 1000hpa 1010hpa 热力环流形成的探索 下一步 下一步 下一步 1、太阳光照射大地，各地获得太阳光热是一样吗？为什么？ 2、冷热不均对空气的上升或下沉运动有何影响？ A B C 受热 冷却 冷却 990hpa 1010hpa 1000hpa A B C 高 低 低 高 高 低 热力环流形成的探索 3：A地空气上升，将会使其近地面、高空的气压发生什么变化？ 4：BC两地空气下沉，又会使其近地面、高空的气压发生什么变化？ 5：这样，ABC三地气压还是一样吗？等压面还是水平的吗？ 　　6：同一高度的气压不一样会使空气如何流动？　 高 高 地面 A B C 受热 冷却 冷却 低 低 ▲空气水平运动的直接原因：水平气压差异 地面冷热不均 大气垂直运动 同一水平面 产生气压差异 大气水平运动 （形成风） ▲热力环流的根本原因： 低 高 地面冷热不均 直接原因 根本原因 风 风 风 风 2、热力环流的形成过程： 绘制热力环流原理示意图和等压面图 热 热 冷 ———————————————————————————————————— 高空 地面 动动手，你能行！ 探究活动 2 （2）近地面气温高，气压 ；气温低，则气压 。 （3）上升区处多 天气，下沉区处多 天气。 3.等压面的判读规律：完成导学案p1内容 （ 1）同一等压面上各处气压相等。 “高高低低”法则： 等压面往高处凸的地方为高压区; 等压面往低处凸的地方为低压区。 低 高 阴雨 晴朗 图5为美国某城市某年8月某日22时等温线图。回答11题。 11.图6中与M、P、N一线高空等压面的剖面线相符合的示意图为 A．① B．② C．③ D．④ 解题方法：温度 气压 等压面凸向 M P N 4.热力环流的应用 （1）海陆风 （2）山谷风 （3）城市风 探究活动3（参照a图绘制b图） 导学案 p2 （1）海陆风 海风 陆风 探究活动4（参照b图绘制a图） a b 导学案 p2 谷 风 山 风 （2）山谷风 课件二：片头二(课件标题和主菜单) 课件6：热力环流的形成① (分析热力环流的形成：地面间冷热不均－→空气垂直运动－→空气密度不均) 问题：1、太阳光照射大地，各地获得太阳光热是一样吗？冷热程度是一样吗？为什么？　　学生回答后总结：太阳光普照大地，地球的形状造成各地的太阳高度不一样，各地获得的太阳辐射能多少不均，各地的温度冷热不均。问题2、冷热不