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农村小学生作文现状分析与对策 指导教师 刘更生 学生 杨木华 [内容摘要]近年来,笔者对农村小学作文教学状况进行了调查研究,发现了农村小学作文教学中一些发人深省的现象,具体表现为:知识面窄,内容缺乏;千题一试,千人一面;层次不分,缺乏联想。笔者对此现象进行了剖析,认为没能充分利用农村的语文课程资源,教师指导过细,学生有依赖思想,学生的创新能力不够,是造成上述现象的主要原因。对此,笔者提出了培养学生创新能力的策略,即:生活和阅读,求真和想像,从仿写到创写,用我笔写我心。 [关键词]农村 小学生 作文 现状 对策 新课程改革正在全国上下深入地开展,随着改革的不断深入,矛盾也随之不断地涌来。近年来,笔者对农村小学作文教学状况进行了调查研究,发现农村小学作文教学存在一些问题:很多农村小学生在平时的作文中,很难做到自由表达和有创意地表达,作文中尽是假话、空话、套话,缺乏想象力。笔者透过现象看本质,抓住了造成这种现象的主要原因,并提出相应的对策。 一、农村小学作文教学的现状及原因 近年来,笔者对农村小学作文教学状况及小学生作文能力状况进行了调查。 1、调查的方法与步骤 ⑴调查对象:三至六年级学生。 ⑵调查时间:2006年11月。 ⑶调查方法:①通过作文普查对三、四、五、六年级学生进行抽样调查,了解学生作文水平。(见表一)②通过填表了解学生对作文的兴趣情况。(见表二) 2、调查的数据 表一 农村小学生作文能力抽查统计表 人 数 项 目 有中心 有条理 有创意 有具体内容 有真情实感 有重点 注意选词用语 用字标点正确 年级 人 数 项 目 上 中 下 上 中 下 上 中 下 上 中 下 上 中 下 上 中 下 上 中 下 上 中 下 三 2 15 37 4 17 33 四 20 23 11 5 19 30 14 23 17 13 24 17 五 16 22 16 17 21 16 6 20 28 17 19 18 18 21 15 13 24 17 18 21 15 20 19 15 六 27 22 5 26 20 8 6 22 26 26 18 10 25 19 10 24 19 11 22 16 16 23 16 15 说明:每班抽查54人,每个项目分上中下三等。 表二 农村小学生作文兴趣情况调查统计表 容 人 数 年 级 五年级 六年级 参加调查人数 55 54 喜欢看课外书的人数 45 37 有从课外阅读中收集作文材料的人数 20 31 喜欢写作文的人数 25 20 感到审题困难的人数 7 10 感到确定中心困难的人数 27 15 感到选择材料困难的人数 50 43 感到列提纲困难的人数 5 12 感到选词用语困难的人数 35 25 感到写后修改困难的人数 20 15 3、调查中表现出的具体现象 很多农村小学生在平时的作文训练中,常采用的方法是:一编:编一些不切实际的,没有做过的事情。二抄:抄袭优秀选刊上的作文。三仿:仿写作文,事情一样,只是改变人物。⑷背:背优秀作文,考试时默写在试卷上。如果不是这样做,而的确是学生自己写出来的作文,也是十分“糟糕”的,具体表现在以下几个方面: ⑴知识面窄,内容缺乏 农村大部分学校没有图书室、阅览室,就是有图书室也很少开放,形同虚设。商店里也很少有卖书的,许多学生除了读规定教科书外,很少能阅读到课外读物,以至写作文时闹出笑话。有一位学生在写?我喜爱的小学生周报?这篇作文时,开头是这样写的:“有一天,我和小学生周报一起去拔草……”他把?小学生周报?当作是一名叫周报的小学生来写了,原因就是他根本就没见过?小学生周报?。现在学校都把安全工作放在重要位置,学校、教师怕学生活动时出事,很少组织活动,极少组织校外活动,如春游、秋游、野炊、参观、访问等。加上农村学生现在大部分都是独生子女,受到家庭的过分宠爱,很少参与割麦子、拔草、放牧、砍柴之类的劳动,就是有的想去参加一些社会实践,家长也不一定同意,生怕出问题。因此,也难怪学生写起作文来,觉得无内容可写。 ⑵千题一试,千人一面 学生生活单一,见识较少,在学校里,每天都是在上课、下课循环中度过的,课外及节假日也只能在孩子们的嬉闹中打发,加上词汇贫乏,观察不仔细,出现了“千题一试”,“千人一面”的现象。在调查中,我发现,在以“我做了一件有意义的事”、“暑假里的一天”及“我得到了夸奖”、“放学路上”等为题的学生作文中,写拾钱包、帮老人的居多。在拾钱包的作文中,有的写拾到一角钱交给老师,有的写将拾到的钱包交还给失主;在帮老人的作文中,有的写帮老人挑水、扫地,有的写给老人让座,有的写扶跌倒的老人。经过调查,没有几个是真的。在写“我的爸