史学阅读与历史时空观培养_陈箐.pdfVIP

研究前沿 史学阅读与历史时空观培养 □ 陈 箐 历史学科特有的时空特征不言而喻。历史的时空观念是 式的共产主义统治整个世界，认为苏联是冷战的发动者,美国 指历史时序观念和历史地理观念。法国“年鉴学派”大师布罗 仅仅是对苏联的扩张做出必要的反应，以保障“自由世界”之 代尔对历史发展进程提出了独特看法，对构建时空观念有重 安全。现实主义学派同样把冷战的根源归因于苏联的扩张，特 要意义。布罗代尔认为有三种不同的历史时间，即“地理时间、 别把斯大林在东欧违反雅尔塔协定的行为看作是冷战的重要 [1] [6] 社会时间和个体时间”。 历史的时空观念是历史核心素养的 起因。 重要方面。如何在课堂中去培养学生的时空观念？本文以岳麓 “美苏共振论”。我国学者沈志恩指出，冷战是“美苏共振 版必修 1 第24 课《两极格局形成》中“冷战起源”教学片断设 互动所致”，双方在东欧、德国、黑海海峡、伊朗、东亚等问题上 [7] 计为例，通过精心选择时间维度，综合运用年代尺、地图、文献 共振互动，“又经双方最高领导人升华”所致。 美国著名冷战 史料等资源载体，采取了师生互动、小组合作等探究方式，培 史学家约翰·刘易斯·加迪斯强调冷战起因于苏联的独裁共产 [8] 养学生的时空观念。 主义与美国的民主理想之间的冲突。 “综合作用论”。此说认为以美苏冷战是多种因素综合作 一、“冷战起源”学术观点梳理 用的结果。如白建才认为，冷战深深根植于社会主义与资本主 作为一个中学历史教师，同样需要有研究的眼光，了解史 义两种不同社会制度及意识形态的抗争，直接产生于苏联保 学界关于冷战起源的各种观点，使备课、教学有宽视野，高起 障国家安全战略与美国称霸全球战略的碰撞，原子武器的出 点。对于冷战起源的观点，史学界由于时代（尤其是冷战前后） 现增强了美国的实力，加速了冷战的爆发，英国对冷战的爆发 [9] 更迭、档案资料的解冻和史学家立场的不同，呈现出明显的时 起了推波助澜的作用。 苏格则从国际层次、国家层面、决策着 [10] 间性和空间性的差异。 个人层面三个层次剖析了冷战的缘起。 从时间上看，在二战后初期到50 年代中后期，美国为代 对于冷战起源的观点，学者们尽管难免带有主观性色彩， 表的正统派占据主导，认为冷战的起源是苏联推行霸权主义； 但是从以上观点可以看出，随着冷战的结束和档案的解冻，人 60 年代，随着美国深陷越战