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二次根式及其性质 逆用公式 可以将一个非负数写成一个数的平方的形式，进而可以把多项式在实数范围内因式分解. 请同学们得出第二组的结果，并观察归纳 得出规律. 规律： * * * * * * 12.5 二次根式 及其性质（2课时） 丰台第七中学 郭晓霞 颜丽娟 教学方式与手段的选择 教学目标的确定 教学背景分析 教学过程的设计 ＊ ＊ ＊ ＊ 一、教学背景分析 1.从有理数到实数，数系又一次得到了发展，可以使学生对数系的发生、发展有一个系统好辨证的认识，进而提升学生对数学知识发展的规律性的认识；是学生今后学习勾股定理、一元二次方程、函数等重要内容的基础。 2.本章的主要内容是平方根、立方根的概念及其求法，实数的概念，二次根式的概念及其简单的四则运算。而二次根式的性质是对算术平方根的深一步探究，又是对二次根式进行化简的基础。 3.二次根式的性质及应用，不仅集中体现了知识间的联系，而且渗透了分类讨论的思想，对进一步学习二次根式起着重要的作用，是学好二次根式的关键，因此，把它作为本节课教学重点。 学习任务分析： 重点： 二次根式的性质及应用 学生情况分析： 难点： 学生刚接触算术平方根的概念及符号，比较生疏，在理解平方根与平方的关系上还存在一定的难度；再根据我校学生的思维特点，分类讨论的能力还是比较缺乏，所以，本节课的性质的引出教师进行了一定的引导，进而，把二次根式的性质的探究及对性质中条件的使用和理解．作为本节课的教学难点. 二次根式的性质的探究及对性质中条件的使用和理解 二、教学目标： 1、理解二次根式的意义，会确定被开方数中字母 的取值范围. 2、经历二次根式的性质 和 的发现过程，体验归纳、 猜想的思想方法。 3、会逆用公式 将多项式在实数范围 内因式分解. 4、明确二次根式的上述两个性质的区别，并会 运用上述两个性质进行有关计算。 5、培养学生分类讨论的数学思想，提高学习能 力. 三、教学方式： 启发引导、讲练结合 四、教学过程： （一）复习回顾，引入新课 请学生说出下面式子的意义. 二次根式的定义：形如 叫做二次根式. 规定：形如 的式子，也叫做二次根式. 口答：判断下式哪些是二次根式. 例1、实数 在什么范围内取值时，下列各式表 示二次根式？ （1） （2） （3） (4) 请同学们回答下列式子的结果. （ 再继续观察式子的结构特点、结果，你发现了什么规律？ （二）引导探究，得出性质 二次根式的性质1： （ a≧0） 你能用语言表达二次根式这一性质吗？ 文字语言： 非负数算术平方根的平方，等于这个非负数。 口答练习 例1、计算： （1） （2) (3) 例2、在实数范围内分解因式 （1）x2-5 (2) a3-3a（a≧0）（3） 尝试把5，2，7写成一个数的平方的形式. （三）对比探究，得出性质 请对比两组式子，能否得出两组式子的区别. 一组 二组 三组： 二次根式的性质2： 问：你能用语言表述出来吗？ 文字语言： 一个数的平方的算术平方根等于这个数的绝对值. ______ ； 口答练习： ______； ______ ； ______ . ______ ； 例3、计算 （1） （2） （3） （4） (a≥0,b0) （5） 解： *