09级张雪萍三角形内角和.pptVIP

学生在本节课的学习之前已经认识了三角形的基本及分类并且在四年级上册教材里面已经知道两块三角尺上的每个角的度数，比较熟悉平角等有关知识并且经过三年多的学习已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯。处于这个年龄阶段的学生有能力自己动手，他们乐于尝试、探索、思考、交流与合作，具有分析、归纳、总结的能力，他们渴望体验成功感和自豪感。因而老师有必要给学生充分的自由和空间，同时注意问题的开放性与可扩展性。 （1）引入 呈现情境 出示多个已学的平面图形，让学生认识什么是“内角”。长方形有几个内角?它的内角有什么特点？这四个内角的和是多少？三角形有几个内角呢?从而引入课题。 设计意图 让学生整体感知三角形内角和的知识，这样的教学,将三角形内角和置于平面图形内角和的大背景中,拓展了三角形内角和的数学知识背景,渗透数学知识之间的联系,有效地避免了新知识的“横空出现”。 【设计意图】利用已经学过的知识构建新的数学知识,这不仅有助于学生理解新的知识,而且是一种非常重要的学习方法。在探索三角形内角和规律的教学中,注意引导学生将三角形内角和与平角、长方形四个内角的和等知识联系起来,并使学生在新旧知识的连接点和新知识的生长点上把握好他们之间的内在联系。在整个探索过程中,学生积极思考并大胆发言,他们的创造性