幼儿园课程第六章.pptVIP

第四节 幼儿园课程评价的主要模式 一、目标评价模式 二、CIPP评价模式 三、外观评价模式 四、目的游离评价模式 五、差距评价模式 /programs/view/oGXB6wrGJqU/ /show/D3t1yrqiricfoYewqloF0g...html /show/8bjrNwMP7jJotlcQ2UrugQ...html?from=myshow=1li=uploadeduser=7282620 * （3）课程目标来源是否科学 从幼儿心理发展特点及学习的特点考虑 课程目标。 从幼儿终身可持续发展的角度考虑课程 目标。 2、对课程内容的评价 每一套课程方案都会依据目标对课程内容作出界定，从哪些方面判断课程内容的正确性和有效性呢？ 《纲要》中关于我国幼儿园课程内容的评价指标： （二）对课程实施过程的评价 1、对幼儿“学”的评价 主动性、参与程度、情绪等 2、对教师“教”的评价 教师的态度和行为（对儿童的控制程度、管理 方式、教育机智和技巧等）、师生互动的质量、 学习环境（条件和利用方式等）、教育活动的 组织、对幼儿活动的观察与指导等 （二）对课程实施过程的评价 例如，全美幼儿教育协会从“适宜的做法”和 “不适宜的做法”两方面对教师行为作了具体 描述，为幼儿园教师的评价提供了内容依据。 （三）对课程效果的评价 1、评价教师行为 2、评价幼儿的发展