第三章中学数学教学工作.pptVIP

一个严峻的事实是,教育家们心中的数学，在数学家眼里那不是数学，至多是生活中的数学常识；而数学家们心中的教育认识，在教育家们的眼里那也不能算是对教育的理解，充其量也只是生活中的教育常识。这正是数学教育研究于20世纪80年代初在我国起步时候的真实写照。 ——涂荣豹《数学教学认识论》前言 NCTM《数学教学职业标准（1991）》 数学教学应注重教师帮助学生学会理解、会做和会用数学 的方法，并明确了教师教学知识的五个必要组成部分： 关于包括技术在内的教学材料与资源的知识 关于表达数学概念和过程的方式的知识 关于教学策略及课堂组织模式的知识 关于促进课堂交流和培养数学集体意识的途径的知识 关于评定学生数学理解的方法的知识。 中学数学教学工作(一) 数学教育目的的认识 数学教学原则的认识 数学新课程理念下的数学教学 现代数学教学观 中学数学教学目的的变迁 保证初级中学和高级中学毕业生普通教育所必须的算术、代数、几何、三角知识；使学生掌握数学的方法，培养他们解决实际问题的技能和熟练技巧，培养应用数学知识解决实际问题能力；使学生具有坚强的意志和性格，培养他们新的爱国主义及民族自尊心，形成辩证唯物主义