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独立学院产品设计专业的建设与改革 　　独立学院是高等教育发展到一定阶段的必然产物。独立学院的专业针对性更强，在建设和定位上是有别于普通高校的。但是国内的独立学院起步晚，发展慢，成为一些学能不足又希望接受高等教育的学生的首选。本文以独立学院的产品设计专业为研究对象，就如何在课程的体系建设上帮助独立院校更好地发展，提出一些建议。 　　优化现有专业人才培养方案 　　独立学院在发展到一定阶段时，都会面临转型的选择。这是由两个客观的因素决定的。第一是办学思路、教育政策等外部的宏观因素，它决定着独立院校的办学方向，从而对独立院校在专业设置、招生培养、就业指导等关键性环节上发挥指导作用。当前我国对自主研发和创新设计有着明确的导向，独立学院的课程改革和整体转型首先应该是符合这个方向的。内部因素指的是现有的学科和专业设置。作为独立于等院校之外的独立学院，在课程的设置上应该更多的考虑到市场的实际状况和现实需要，不要因为某些评估标准的一致性，制约学院的特色化发展。 　　针对内外两个因素，独立院校的产品设计专业在服务性、应用性、审美性上都要有所体现。从独立院校课程设置的现状来看，本科四年的教育中存在着很多的问题。就服务性、应用性和审美性上看，独立院校的项目非常少，没有更多实训机会，而且在学生度过的四年大学生涯中，产品设计行业可能已经发生了非常大的变化，这些都使“三性”不能很好地发挥出来，很多学生没有增长实践能力的机会，毕业即为失业，这样的课程设置可以说是严重滞后或是说损伤了我国的人才培养体系。从这个角度来说，独立院校的转型从课程改革开始是必要的和必然的。 　　建立健全管理和激励机制。目前，在独立院校的课程学习中流行着一个新的名词：“团队式班级”，它指的是具有相同爱好和选择同一专业的学生们，除了学习文化课的时间，将其余的时间用于专业学习，由企业兼职的教师对其进行专业授课、辅导和学习的组织。如果可以形成“团队式班级”，无论是学生还是专业的教师，都会获得更多参加行业内部的学习、研讨、交流、博览的机会。这样一来，学生不仅可以学到更多的实用性的知识，增长个人的见识，还有了更多的渠道去展示甚而推销自己的产品设计。他们会以独立创作人的身份营销自己和自己创造出来的产品，从而极大地激发学生学习专业的积极性。在这里，学校充当的是提供者和指导者的角色，这是一个张弛有度的定位，为学生走出去学更多，看更远，想更深可以发挥出最大的价值。 　　整合产业和区域优势。独立院校要开开大门办学，尤其是在产品设计专业上，走产学研一体化的道路，结合自己所学的专业，发现所在地区的区域优势和产业优势，考察他们的实际需要，然后进行学科的建立或改革。成熟的独立院校都会和当地的企业、事业单位达成合作交流的意向与关系。院校提供人才资源，企事业单位提供研发资源，共同发展产品设计业，从而为区域经济更好的进行服务，这也可以被看做是集约合作优势的充分发挥。 　　完善当下的培养计划措施 　　探索工作室教学机制。由于产品设计专业决定了班级容量不可能过大，这就促进了工作室教学机制的出现，工作室教学机制较为精简，培养的效率和效益较高，所以独立院校的设计专业都不会建立过大的培训班。在学习时间的安排上，前两年用来学习文化知识和专业理论，后两年进行专业技能的培养。能够承认基础知识和实践技能同等重要，这对于独立院校来说，是一种意识上的先进。这种工作室教学机制还有一个好处就是灵活性比较大，可以完全依据市场的定位和需要来进行培养，也可以针对学生的设计兴趣进行一些??立课程的研发，使学生的学习既专业又精准，极大地提高了独立学院毕业生的就业实力。 　　增设实践应用课程。无论是整体的社会氛围，还是产品设计行业的内部风气，我们都不得不承认，这是一个瞬息万变的时代。互联网和数字技术更加速了这种变化的丰富性和层次感。为了积极地顺应趋势，在产品设计课程上可以加入一些工程基础、交互技术的课程。这些课程实质上都是产品设计专业的外延，学生要想更好地掌握这些新兴的外延知识，就必须主动地拿起书本进行研究，一面发现问题，一面解决问题，实际上是帮助学生更好地掌握知识和技术。当下的产品设计专业，几乎无一例外的逃不过数字交互技术。所以，增加这门课程，其价值考量和实施细则也是重要且必要的。 　　我们纵观独立院校走出的学生，表现优秀的学生大多有一个共同的特点，那就是创新能力极强。善于利用交互技术，正好可以发挥出优秀学生的潜能，而那些相对一般的学生也会被激发出学习兴趣，争取更多的设计资源，磨练个人的意志品质。 　　提升专业教师的技能 　　独立院校的教师长期工作生活在校园中，对于市场和行业的认识可能还停留在几年前，一些新材料、新工艺、新技术，教师都不甚了了，怎么可能传递和传授给学生。所以无论是从院校角度，还是从个人角度，教师都应该更多的去接受培训