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高职院校提升微课教学有效性的途径 　　（长春医学高等专科学校，长春 130031） 　　[摘 要]随着教育信息化改革不断深入，微课教学被广泛应用于高职院校，微课成为高职教育教学研究的热点。本文针对高职微课教学的有效性，从教学理念、学习理念、教学设计、教学资源、教学研究等方面进行探索。 　　[关键词]微课；高职教学；有效性 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.137 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）10-0-02 　　随着微课在高职教育教学实践中的深入推广，微课教学中的一些问题逐步突显出来。为推动高职院校微课教育教学的可持续发展，微课教学的有效性应成为高职院校课程改革的价值诉求和关注重点。笔者在对高职院校微课现状进行调查分析的基础上，针对高职微课教学的有效性问题进行创新性思考和实践探索。 　　1 转变教师教学理念，?淞⒂行?性的微课意识 　　实现高职微课教学的有效性，首要的是教师要转变教学观念。首先，要正确认知有效性教学的本质。有效教学是根据学生的学习特点与需求实施教学活动，在教学过程中，能够“有效地调动学生的学习积极性和主体性，激发学生兴趣，使其深入思考”，从而使学生获取知识的速度、效率、效果实现最优化，真正有效地实现预期教学目标。其次，要树立有效性的微课意识。微课与传统课堂教学的区别：一是微课具有短、小、精、悍的特点；二是微课能营造趣味性、情景化、可视化的学习环境；三是微课便捷、高效、实用。教师在微课选材上，应遵循趣味性、实用性、有效性原则，引导学生认真观看并积极思考，让学生享受学习的过程，并获得学习成就感。最后，教师要明确微课的定位。微课是高职教学的一种辅助手段，微课制作的宗旨是为了更好地协助学生学习，引导学生借助微课进行自主学习与探究学习，以期不断提升学生的学习能力。 　　2 引导学生转变学习观念，切实提高学生信息素养水平 　　学生是微课的主体，学生的学习态度、参与意识和信息素养水平是提高微课教学有效性的关键因素。高职学生普遍存在学习积极性不高，学习能力与自我监控能力差，自主学习意识淡薄等问题。而微课更加注重学习者的主观能动性，强调学习者的信息化技术能力，如何引导学生树立自主学习意识，提高网络技术学习能力，是教育者必须思考的重要问题。为此，需关注以下方面。 　　第一，明确运用微课资源获取知识是当代大学生必须具备的学习技能。高职学生的当务之急是提高信息素养水平，强化信息技术学习，提升自主学习能力，养成利用微课进行有效学习的良好习惯。 　　第二，让学生体验并分享利用课余时间进行微课学习而实现自我提升的成就感，真正了解并认同进行微课学习的价值所在，使他们乐于使用微课。 　　第三，教师要根据学生自身的特点及学习情况，指导他们进行职业规划，引导他们了解未来需要掌握的知识与技能，由此进入契合实际的学习领域。 　　第四，教师应引领学生依托微课进行个性化学习、根据兴趣点与需求点进行选择性学习，逐步培养学生的自主学习能力，打造具有终身学习意识与可持续发展能力的合格职业人才。 　　3 优化微课教学设计，提高微课教学效果 　　在教学内容选取方面。微课的教学内容应选取教学中的重点、难点、疑点和热点问题，并在讲解中适当穿插二至三个开放性问题，供学习者讨论探究，最后组织学生共同讨论解决。需要注意的是，微课教学内容的编排要遵循学生由浅入深的认知规律。 　　合适的教学方法直接影响微课教学的有效性。教师要结合微课内容与学科自身特点设计相应的教学活动，如案例分析、小组讨论、协作探究、研究结果汇报讲解、教学研讨等。采取有效的教学方法可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，引发学生对相关问题的思考与讨论，并找到解决问题的方法，最终实现知识的有意义建构，实现预期教学目标。 　　恰当的教学手段可以提升微课的教学效果。在微课教学中，教师可以充分运用多种现代化教学手段呈现课程内容，如利用图片、动画、音频、视频等媒体资源，营造出图文共享、声情并茂的视听氛围，在刺激学习者感官体验的同时，充分激发学生的学习热情与参与意识。使用恰当的媒体形式配合微课教学，能有效促进教育者与学习者之间的信息传输，促使学生全身心投入到教学中来，进而实现提升微课教学效果的目标。需要注意的是，媒体资源的应用是为更好地展示课程内容服务的，教师要清楚教学内容与教学手段的关系，切忌“喧宾夺主”。 　　4 加强教师素养培养，促进教师的专业成长 　　首先，加大教师信息素养培训力度。高职教师的信息化技术能力直接决定微课的质量，影响微课的教学效果。要真正发挥微课在高职教学中的有效作用，打造高职院校教育信息化专业师资团队，培训高职教师的信息化素养势在必行。 　　其次