【精选】做好高考试卷分析,让教学有的放矢.doc

做好高考试卷分析，让教学有的放矢 新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。.试卷的设计应着眼于全体考生.第三：导向性原则.遵循了“坚持有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新意识、实践能力的培养”的原则．数学试卷也形成了比较稳定的风格，也即“考查全面、比例适当、布局合理、效度较高、能够区分”．以多元化、多途径、开放式的设问背景，比较客观、全面地测量学生观察、实验、联想、猜测、归纳、类比、推广等思维活动的水平，激发学生探索精神、求异创新思维. 以源于社会、源于生活的问题考查学生，有效地测量学生抽象、概括以及建立数学模型的能力，对学生认识世界、把握问题本质、灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力。从以下六点进行分析，更能体现出课程标准后的高考，更加注重考查学科的学习能力，学科的素养以及对实际问题和数学问题的解决能力。 1、越来越重视核心知识的考查 重视基础知识的考查，特别是支撑学科知识体系的重点的概念、性质、法则、公式、公理、定理的考查在试卷中占有一定比例，对教学有好的导向。植根教材，或略高于教材，在不同知识点间适当综合的基础题，占整个试卷的50%以上，这些是课本中应知应会，高中数学学习必须掌握的内容，是继续学习的基础。对数学的主干知识考查力度大，贯穿高中数学课程的主要脉络的函数、几何、运算、算法、统计、概率，考查时了保持较高的比例，占整个试卷的87%，并达到必要的深度。 （全国课标卷理10）  已知函数 则y=f（x）的图像大致为。 本题利用初等函数的解析式分析，通过研究性质，得出u函数的大致 利用函数的定义域及ln（x+1）x，判断f（x）的正负，就能很容易 （陕西理科卷的第18题）（本小题满分12分） （）a是平面(内的一条直线，b是(外的一条直线（b(）c是直线b在(上的投影，若a(b，则a(c”为真； （）（） （2?sin2，1?cos2） f（1））处的切线方程为x+2y–3=0。 （Ⅰ）求a、b的值； （）x0，x(1， k的取值范围。 发现F（x）0的符号难以做出判断，到自觉退回对原函数F（x）表达式的分析与变形，重新构造出易判断g（x）符号的函数g（x），这是一个不断反思、选择的过程。 不管是方程有解（无解）问题，还是不等式恒成立（能成立）问题，都可以归结到函数的值域与最值问题范畴------通性，解决这类问题实质就是求函数的值域或最值-----通法。通性通法的熟练掌握，有利于学生利用这种通法而“一招制胜”。 重视常见函数的值域与最值的教与学。对于常见函数的值域与最值贯穿于整个高中数学的始终，高中课程标准教学要求上所指的常见函数有:一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、正弦函数、余弦函数、简单的分段函数、还应加入:分式函数（一次或二次组合而成、三次多项式函数）。求函数值域与最值的方法：函数的单调性、不等式或导数、从几何直观上分析问题。 （辽宁理科20）（本小题满分12分） 如图，椭圆 （ab0，a，b为常数），动圆 点A1，A2分别为C0的左，右顶点，C1与C0相交于A，B，C，D四点。 （Ⅰ） 求直线AA1与直线A2B交点M的轨迹方程； （） 与C0相交于A’，B’，C’，D’b t2 a，t1 ( t2。 ABCD与矩形A’ B’ C’ D’的面积相等， 为定值。 3、高考命题对以能力立意的命题原则进行了新的探索，尝试总结新的命题原则。让题海战术失灵，向死记硬背说不。 （2012年全国课标卷16，难度0.049） 数列{an}满足an+1 +（?1）nan = 2n1，则{an}的前60项和为1830。 （1）sin213°+cos217°(sin13°cos17° （2） sin215°+cos215°(sin15°cos15° （3） sin218°+cos212°(sin18°cos12° （4） sin2((18()+cos248°(sin((()cos48°； （5） sin2((25()+cos255°(sin((25()cos55( （I）试从上述五个式子中选择一个，求出这个常数； （II）根据（I）的计算结果，将该同学的发现推广为三角恒等式，并证明你的结论。 （湖北文科卷的17）传说古希腊毕达哥拉斯学派的数学家经常在沙滩上画点或用小石子表示数。 他们研究